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高三物理备课组第一学期“五个研究”总结

高三物理备课组  马涛  2015年1月

2014-2015学年为我校校本研究深化年，本学期，高三物理备课组针对“五个研究”开展个人研究和集体教研，力求用“五个研究”的成果指导高三物理的复习备考的各个环节，提高复习效率，提升复习效果，实现绿色质量建设。下面从五个方面予以总结：

一、研究教材文本，发挥教材在一轮复习中的基础和标准作用。“高考试题源于教材、高于教材”，所以在一轮复习中我们决不能丢弃教材，而要想办法引导学生用好教材，增加一轮复习的素材。同时，一轮复习中学生的知识储备和能力基础也是以教材为起点的。

1、在进入一轮复习的每一个章节的内容之前，教师重新复习教材，梳理教材重要知识点和物理思想、物理方法。这样，教师对学生的知识、能力储备做到心中有数。同时，以教材为起点，来开展一轮复习导学案的编写与审核工作，做到尊重学生的认知规律，不盲目的拔高或矮化学生。

2、在教师认真研究教材文本的基础上，在学生进入一轮复习的每一个内容之前，给学生一节课的时间，专门用于教材的复习回归。一是让学生在回归教材的过程中，对主干知识进行归纳总结，使知识和能力逐渐恢复到新课学习的状态和水平；二是让学生对教材例题重看重做，因为有的高考试题直接来源于教材例题的改编；三是对教材上的阅读材料和边角知识进行积累，这些阅读材料和边角知识通常也成为高考试题的背景材料和直接的来源。这样做，也可以让学生体会到“高考试题源于教材、高于教材的特点”，让学生体会基础知识的积累和灵活应用的重要性。

3、在一轮复习每一个章节的内容之后，编写专门的教材回归的导学案，引导学生对教材的重要知识、方法、重要的物理模型、重要的实验器材再次进行归类整理，并将教材上的典型例题和练习题进行再次练习，或进行改编后再次练习。

二、学情研究：

在目前一本扩招和学校一本上线率保持稳步上升的大形势下，进一步提高一本上线率，是物理学科教师应该具有的清醒认识。

1、分层制定培养目标：针对火箭班高三（4）班，年级组对理科综合提出了“789”（即生物70分、化学80分、物理90分，理综240分）的培养目标，确保火箭班学生有冲击211和985院校的实力。针对理科优班高三（5）班和高三（6）班，年级组提出了做大一本上线率的目标，对理科综合提出了“677”（即生物60分、化学70分、物理70分，理综200分）的培养目标，确保能有更多的学生能够上一本。针对理科待优班高三（1）班、高三（2）班和高三（3）班基础薄弱、学习能力不高的现状，对理科综合提出了“555”（即生物50分、化学50分、物理50分，理综150分）的培养目标，确保能有更多的学生能够上本科。而复读班高三（14）班的情况则介于理科优班和火箭班之间。

2、针对以上分层，分别出台了针对以上分层教学的培养方案。在复习的标高、例题的编写与选取、练习题的编写与选取、测试题分层命题、考试分数的要求等方面有区别、有针对性地对以上不同层次的学生进行培养，发挥多层次分班的优势，确保有足够多的学生能够跟得上一轮复习的节奏，确保复习效果的最大化。（各层次学生培养方案见附录。）

3、坚持对学生进行复习方法的培训。学生复习到了某一个阶段，会出现各种各样的问题和疑惑。例如，进入一轮复习之初，学生不知道如何复习，复习要经过哪些环节，我们出台并组织学生学习了《2015届高三物理一轮复习学生培训材料》。再比如，学生在初次遭遇理综测试时，会遇到很多的问题，要及时在每次理综测试之后给学生以适当的指导，特别是非智力因素方面的失分，要指导学生有一个比较固定的答题模式，并能够灵活变通，要帮助学生不断调试并最终适合自己的答题策略。

三、对课程标准、考试说明的研究：

课程标准、考试说明是教学的依据和复习备考的准绳，也是进行一轮复习教学设计和导学案设计的依据。因此，学习并熟悉课程标准、考试说明是每个高三教师的必修课。其关键是对课程标准、考试说明有准确的理解和解读，然后形成一些原则性的结论，用于指导一轮复习的各个环节、形成对学生一轮复习的操作方案。

课程标准、考试说明的研究有以下特点：一是具有相对的稳定性，连续多年变化很小，有很多原则的结论可以直接拿过来使用；二是要特别关注变化处的表述和考试要求的变化，一般来讲，有变化，肯定会在此处有命题方面的体现。

四、对高考试题的研究：

高考试题是直接用于对学生进行检测和筛选的测试题，直接反应了命题者对考生知识和各项能力的要求和标高，而且高考试题的命题质量高、命题规范。因此，历年（尤其是近三年）的高考试题应该成为教师复习备考的第一手材料，也应该成为对学生进行训练和检测的最佳复习材料。基于上述认识，我们对近三年的高考试题划分为十六个不同的专题，首先教师再做、集体研讨，提炼出相关命题方向、命题热点、重要模型，用于指导一轮复习的导学案编审、测试题的命制等各个环节的工作。然而，仅仅教师做和研究是不够的，最重要的是让学生也能够直接体验高考试题的要求。因此我们在学生一轮复习中复习完相关专题的内容后，将近三年的高考真题中的相关试题命制为三套一节课时间能完成的练习题，以练习的形式要求学生完成，然后进行选择性的展示，以此检测学生一轮复习的效果、也让学生体会高考试题对我们的要求和自己的差距，同时，也最大限度地发挥高考真题的导向功能。

五、对课堂的研究：

进入一轮复习之初，究竟是采用传统课堂的模式进行复习，还是按照四环节生本课堂的模式进行复习，我们一度彷徨和纠结。经过激烈的讨论和争论，我们最终达成一致，采用四环节生本课堂的模式进行复习。“学案导学”的一轮复习模式有以下优势：

1、学案导学的优势：

（1）避免被资料所束缚、被资料所绑架。“人用资料，而不是资料用人”。任何一本资料都难以适应一高学生，如果不加控制，必然浪费学生宝贵的精力，这就要靠教师来做好研究、取舍、增补工作，即“教师跳进题海，学生跳出题海”。这样才能提高学生每节课的针对性，节约学生的精力，让学生每节课都学有所获，以适应学校、年级、班级、学科培养目标的最大化。

（2）学案导学可以做到集众人之智慧为我所用，做到智力资源共享、经验共享，打破个人的经验局限、思维定势、打破常规。任何一位教师在教学工作中都有自己的经验积累、好的观念、方法、好的例题资源、好的练习题、训练手段，这些东西必须以导学案为平台才能得以共享，从而获得整体教学效益的最大化。同时，任何一位教师除了这些教学上的优点和特色外，也还有一些摆脱不掉的弱点，只有通过学案导学，才能将这些优点、研究成果、特色结晶在导学案中，才能摆脱一些弱点，实现教学效益的最大化。

（3）自我编制导学案，可以让教师在编写、审核、推敲、查阅资料、学习考纲、问题取舍的过程中思考和钻研问题，让教师用自己的头脑、思想、方法来指导教学，用理智克服盲从、盲动，用研究成果来指导学生、指导教学，这样复习备考将会有很强的针对性。

在此基础上，我们讨论形成了《2015届高三物理一轮复习操作方案》，成为我们复习备考的行动指南。当然，随着复习的深入进行，当教学内容发生变化时，我们也对这个操作方案进行了修改。例如，当我们复习到电磁学部分的内容时，难度较大，学生复习效率低下，我们在复习的预习环节中加入了教师讲评一两个典型例题的环节，以帮助学生建立解题的模式，让学生在后面的练习中有模可循，然后逐渐引导学生灵活应用。在此基础上，编制了《远安一高2015届高三物理一轮复习预习课模式优化方案》。

“五个研究”实质是提出了决定教学效率、教学效果和教学质量的五个最关键的维度，只要我们深入研究这五个维度，就可以找到破解教学中所遭遇到的问题的解决之道，从而实现绿色质量建设的目标。

附录：理科综合“待优班555”与“优班677”物理学科操作方案

编写：马涛  审核：高三物理备课组

一、优班（5班和6班）：

1、物理学科目标：确保目标生达至少能到单科72分的高考目标。

2、分解到题型：

说明：

（1）选择题：14-18为单选，19-21为多选。

（2）实验题：两个实验题的分值组合为7+8或8+7。其他各小题分值相对比较稳定。

3、具体落实的措施：

（1）5班和6班按物理单科70分的工作目标确定日常教学标高。复习过程中的大考、小考均对照上述目标检查学生入围人数，针对上述目标调整教学针对面和措施。

（2）一轮复习要重基础，确保基础题、各题型的应得分能得到手。抓好基础知识的复习和基本能力的培养。如运动学、力学、动力学、能量、曲线运动、电磁学、光学等重要知识板块；审题、作图（运动过程图、受力分析图、电路图、光路图等）、建立规范方程、各种重要图像的画与用等重要学科能力和素养的培养。

（3）依靠训练出能力：坚持立体式的滚动训练。一是一轮复习过程中与导学案配套的单元式训练。二是坚持在一轮复习过程中进行用近三年的高考真题进行板块式训练，复习到哪里，高考真题就做到哪里。三是坚持一轮复习过程中间隔一段时间的错题再现，做好知识的回头看和纠错环节。

（4）改错与积累：每周给学生一节课自主整理，引导学生抓好改错与积累。

（5）在某些教学环节上，要与4班有区别。如第25题电磁学的计算题、某些难度较大的题。

二、待优班：

1、物理学科目标：确保目标生达至少能到单科50分的高考目标。

2、分解到题型：

说明：

（1）选择题：14-18为单选，19-21为多选。

（2）实验题：两个实验题的分值组合为7+8或8+7。其他各小题分值相对比较稳定。

3、具体落实的措施：

（1）1、2、3班按物理单科50分的工作目标确定日常教学标高。复习过程中的大考、小考均对照上述目标检查学生入围人数，针对上述目标调整教学针对面和措施。

（2）一轮复习要重基础，确保基础题、各题型的应得分能得到手。抓好基础知识的复习和基本能力的培养。如运动学、力学、动力学、能量、曲线运动、电磁学、光学等重要知识板块；审题、作图（运动过程图、受力分析图、电路图、光路图等）、建立规范方程、各种重要图像的画与用等重要学科能力和素养的培养。

（3）依靠训练出能力，坚持立体式的滚动训练。训练题要严格控制难度，基础题为主，中档题为辅，摒弃难题。一是一轮复习过程中与导学案配套的单元式训练。二是坚持一轮复习过程中间隔一段时间的错题再现，做好知识的回头看和纠错环节。

（4）改错与积累：每周给学生一节课自主整理，引导学生抓好改错与积累。

（5）在某些教学环节上，要与三个优班有质的区别。如第23题的电学实验题以基础为主、第25题电磁学的计算题只训练第一小题等。