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宜昌市物理赛课学习心得

远安一高 黄航

十分有幸能够参加宜昌市举办的物理学科“课内比教学”赛课活动，此次长阳之旅给我带来了许许多多思想上的冲击。留在我脑海里最深刻的是参赛老师们对物理实验的灵活使用。虽然在大学的时候我们就从书本上知道物理学科属于实验学科，但是意识中只是感知到物理课中会有物理实验，从不知物理仪器可以如此奇妙使用。在他们的课堂上，物理实验犹如一个个得力的助手，将抽象的物理知识变得具体详细；犹如一个个美丽的姑娘，将枯燥的物理知识点缀成了迷人风景；犹如一个个睿智的长者，将有限的物理知识拓展成无穷的思维宇宙。他们让物理知识散发出自身的魅力，不断的闪现智慧的光芒。

本次比赛有两个讲解内容，“力的分解”和“牛顿第一定律”。这里以讲解“牛顿第一定律”的两个老师为详例。宜昌市一中的杨继东老师，让我感觉到物理实验自己会“讲话”。

• 以实验开头，可以快速有效的集中学生们的注意力。

物理课一开始就以手推木块为开始，通过实验现象得出力是维持物体运动的结论。然后在同学们的怀疑下，接着推小车。在同学们发现手撤力后小车还滑行了较远的距离这个实验现象，得出物体的运动可能与地面的粗糙有关。将这个问题成功的提出后，杨老师不再讲解，而是直接将物理实验仪器交给学生们。同学们在设计以及尝试实验中，慢慢的有了自己的结论。不知不觉中，自然的融入课堂中，注意力轻松的集中。杨老师不发一言，已经用实验激发学生内在主动性，让同学们乐于参与其中。

二、用实验承载思维，同时用实验来启发思维。

在实验与实验之间，杨老师并没有过多的讲解。实验与实验之间仿佛已经心领神会，默契十足。一个个实验，用不同形式展现在同学们的面前，有令人眼前一亮的新实验，也有熟悉的课本示范实验。在一边挖掘示例实验中的知识，一边熟悉新实验仪器，新旧实验的完美交接，令人不觉实验数量多。但实际上，大的实验板块就有6个，其中又有数个小实验穿插之中。不得不令人惊叹本节课实验之多，容量之大。

而秭归县一中的周琼老师，却让我知道物理实验也可以精细美丽。最先引起我注意的是发放在学生桌上的一条约为2.5米的自制软轨道，上下两层中间用双面胶粘连在一起。结合准备的立书架，可将软轨道变成可调高度。在分工上采取顺序分配，利于学生的相互配合。接着两个相同的乒乓球引起了我的注意。由于“牛顿第一定律”中物体惯性的唯一量度是质量，所以刚开始两个相同的球让我有些摸不着头脑。但是周老师心灵手巧，在其中一个乒乓中充入了黑的橡皮泥。虽然外表一模一样，但是上讲台做实验的同学却能够很快的感觉到其中的差别，而且坐在下面的同学能够看到不同的实验结果，此处能够引发同学们的思考，不得不惊叹其物理实验设计的巧妙。最后周老师丢的两个球，可以说是同学们平时能够接触的。能在熟悉的生活情境中学习物理知识，也会使同学们在以后游戏的时候想起当天的物理课堂。此处将物理巧妙的与社会融合在一起，达到一种课堂虽结束，但是物理学习还在继续的效果。

当然除了这两位老师，其他的赛课老师也让我有许多收获。当阳老师的自制透明玻璃仪器，也给我留下了印象。在他的课堂上，我看到了一位制作者在骄傲的介绍自己的成果。课堂中始终充满了一种发自内心的满足和对物理知识的崇拜。整节课听完有一种激情澎湃，心情不能平静的感觉。还有宜都一中老师所带来的简易轻便的学生仪器，那些可爱的物理实验，让大家在轻松的实验中明白了物理知识，更加重要的是对物理产生了一种亲近之感。这种感觉存储在同学们的心中，将对以后知识的学习起到不可估量的作用。

那些优秀的物理老师们，用他们神奇的实验，在学生们心里种下一粒粒求知的种子。在他们的手中，实验可以是问题的产生者，也可以是结论的检验者。可以是自己的创作，也可以是课本中的精美制作。在这样丰富的物理实验陶冶下，连我也不禁期待假以时日，那些稚嫩的思想会长成怎样美丽的风景？