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宜昌市物理教学比赛学习心得

远安一高  陈华

11月18日至21日中午，为进一步深化新万博软件2018 ，加快适应新教材、新教法的步伐，深入研究在新形势下学科领域内如何具体落实素质教育，优化课堂教学，大面积提高教学质量，提高教师的教育理论水平、知识水平、教育教学水平，宜昌市教育科学研究院在长阳一中开展物理“课内比教学”活动。

我校马涛老师参加了这个班比赛，我有幸陪同马涛老师学习了整个比赛过程。首先是长达半个月的准备过程，马涛老师是一个一丝不苟严谨治学的老师，虽然是身肩高三重任，但是仍然精心准备，在高三年级反复练习，最终形成了一个比较流畅、丰富、学生有深刻体验的课堂。

本次比赛有两个题目，也是历年比赛最常选择的题目：“力的分解”“牛顿第一定律”。这两个题目有丰富的实验，能够充分体现物理学科的特色，而且能够通过物理教学体现学生情感态度价值观。马涛老师选择的是“力的分解”这个题目，不同于传统课堂的演示实验，选择的是分组实验。分组实验能够更好的让学生体验实验过程，形成知识构架。

到达长阳后，首先是抽签决定讲课顺序，以及听课评课安排。然后我们去教室进行设备、实验仪器的调试，教学小组的安排，以及对教室环境的适应。当时发现许多老师带着自制的有创意实验仪器，就感叹许多物理老师的心灵手巧。第一天晚上我和马老师对PPT、实验及教学流程进行了详细的研究讨论。第二天我开始听课，不得不说讲课的一些老师让我开了眼界。老师们可以在传统课堂上将课讲得这么精彩，花了不少功夫，首先在引入上，有的老师以吸引学生注意的小游戏来进行，如宜都一中的刘老师用拔河的游戏开始进入《力的分解》这一节。在课堂的推进上，老师们善于用问题链层层推进，引导学生思考。在演示实验上，这次可谓是精彩纷呈，比如宜都一中的用弹簧以及软尺演示重力的两个分效果；秭归一中的周琼老师用吹两个外观一样的乒乓球演示惯性与质量的关系，以及她自己在建材市场找到的滑轨的材料用于理想斜面实验；宜昌一中的杨继东老师用气垫导轨演示质量与惯性的关系，并且亲自参与在运动的汽车上抛球的实验，杨老师的整堂课可谓是用实验说话，充满着趣味多多的实验。老师们都十分注重实验的趣味性和学生的参与性。这次听课收益很多，这里就不一一叙述，后面将其中一节课进行细评。

第三天，评课议课，秭归一中周琼老师主讲的《牛顿第一定律》。观课记录：（重要观察点）

一、（师）史料记载，亚里士多德博学多才，非常出名，他写了一本书《物理学》其中70％都是错的。（学生哄笑）（师）但爱因斯坦却说：“他做了他那个时代应该做的事”。

二、教师在“伽利略的斜面实验” 布置任务：左边的第一位同学要确保小球每次都从斜面上的同一点释放，中间的同学用双面胶将轨道固定在水平桌面上，其他同学……

三、（师）请同学们用两分钟的时间来记忆牛顿第一定律的内容，并想一想牛顿第一定律适用于什么范围？有什么条件？会出现什么样的结果？

（生）范围是：一切物体。（师）对，不管是固体、气体，还是液体，静止的还是运动的，所有的物体都包括。

（生）条件是在不受外力时，物体会保持静止或匀速直线运动状态；受力时，力会迫使它改变运动状态。

四、（师）我手里有两个穿绳的乒乓球，请一位同学上台，用嘴向它们吹气，用吹气的方法找不同。

（师）为什么这只球吹不动，你认为是什么原因？（生）因为它重些。质量大的铁球吹不动，说明它保持静止状态的能力强，质量大的物体惯性大。

五、接球实验：老师投一个篮球，一个学生接住。老师再投一个3千克的铅球，也请学生接住。该学生躲开，其他学生大笑。

（师）铅球的速度大，所以你不敢接吗？刚才的篮球飞过来的速度可能更大些为什么你敢接？而速度小的铅球你却不敢接？看样子惯性大小的比较出在球本身上，而不是速度上。

议课论点：

本节课的主要亮点如下：

一、课堂引入富有幽默感。通过亚里士多德所写一书《物理学》70％的错误，不仅制造了轻松的课堂氛围，而且因为爱因斯坦给了他比较正面的评价，让学生意识到亚里士多德错误的正面价值。

二、物理史实有很好的呈现，起到了激发学生学习兴趣和探究欲望的作用。

三、实验设计可圈可点：

1、“伽利略的斜面实验”采取了分组实验的方案。通过分组进行探究性实验，提高了学生实验的参与度，使得每个同学都能够对学习内容有比较深刻的体验，从而获得比较深刻的学习感悟。同时通过小组内成员从左至右明确的分工，各负其责，给每个同学一定的职责任务，使他们组成了一个学习团队，培养了小组成员团结协作的品质。

2、“用嘴吹球找不同”和“接球实验”都是采取了一个学生参与的演示实验的方式，虽说只有一个学生参与，但设计成了一个“对比实验”，且实验效果明显，其他学生很容易观察到效果明显的不同，形成强烈的心理体验，具有很强烈的代入感和冲击感，因此学生也很容易得出结论。另外，“用嘴吹球找不同”实验中，先不说两个乒乓球的差异，制造一种悬念和神秘感，让学生亲身体验完毕之后，再自己去感悟两者之间的差异性，并形成正确结论。

3、充分利用生活中能够得到的器材制作实验教具，是解决当前高中物理实验中许多突出问题的必要手段。如书立架、钢球、双面胶、塑料滑槽轨道、乒乓球、篮球、铅球等组合而成的实验，器材比较容易得到，而且通过适当的组合、设计后，效果明显。

四、课堂语言简洁、亲切，很有亲和力，且多为激励性评价，让学生产生一种心理的满足感和成就感，能不断地推动学生学习的良好情绪的发展。

值得商榷之处：

1、对物理学史的描述时间过长、内容过多，冲淡了对主要内容教学的展开，即关于力和运动的主要几种观点的优缺点、正确与否的猜测、研究、实验验证、矫正、辨别上。

2、“伽利略的斜面实验”教学程序略显混乱。应先介绍完实验方案，再宣布分组实验。实际操作中，先分了组，学生已经转过身去背对着大屏幕，这时教师才意识到实验方案并未完全介绍完毕，于是补讲过程中，一部分同学没弄清实验方案。后续实验中，部分小组出现了实验程序倒序的问题。

3、建议调整一下表格式的实验记录方式，可以改造成逻辑推理式的叙述方式。

4、对牛顿第一定律的理解中，使用了抓住关键词进行推理、概括、告知的方式。这种方式教学上比较容易操作，但由于缺乏相关实验或事实的支撑，学生实际上很难体验、体会、理解并掌握，很容易让学生陷入咬文嚼字式的机械识记的学习方式中，不利于学生正确知识的建构。

5、教师站立的位置应有所预设和注意。有少数环节学生未听清教师的语言表达。

6、PPT的制作上，部分页面字数太多，不利于学生抓住核心信息、对学生构成强有力地冲击。建议减少字数，突出核心的信息。

总的来说，物理课堂是可以变得生动有趣的，当然这得要老师付出很多心血，这是一次比赛，都带有些许的表演性质，也就是多让每节课都变得这么精彩是不可能的。可以发现，在传统课堂上有着一个严重的问题就是尽管课堂很精彩，更多的是老师在自导自演，“赵本山的小品很好看对吧，当你反复看呢，是不是也就没那么有吸引力了？”长阳一中的学生在精彩的课堂上表现依然是很低沉，这样不得不说是传统课堂的弊端所在。

同时我也在思考，远安一高的教学模式固然先进，但是在物理教学上却缺乏这样的精彩实验。物理是基于实验的一门科学，我们要培训学生的实验能力，比如在展示的时候可以提供仪器让学生展示，也可以在课前进行实验引入课堂。

这次的活动流程也让我对教学比赛有了一定的了解，这对于我以后的学习成长也是很有帮助的。

总的来说，通过这次活动我了解到作为青年老师，我们应该从以下几个方面努力：一、一定要有扎实的基本功，平时多研究高考题、课程标准、课本内容、学情 二、要有规范的实验操作以及作图能力 三、培养学生对物理的兴趣，不要让学生对物理失去信心。

2014年11月21日