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《力的分解》教学反思

远安一中物理组  马 涛

2014年11月19日上午第三节课，我主讲了《力的分解》一课。现将课前备课及课后反思总结如下：

一、赛课前的备课：

1、设计思想：（1）用建构主义学习理论进行教学设计；（2）设置问题链条牵引学生的思维活动；（3）创设恰当的物理实验情景，让学生在物理实验中去体验、去感悟物理知识的生成过程。物理实验也是物理知识直接的、重要的来源。同时，“没有深刻的体验，就没有深刻的学习”。

2、教学目标、重点与难点分析

（一）知识与技能目标

（1）通过实例分析理解力的分解的概念，力的分解是力的合成的逆运算，进一步理解等效替代的物理思想。     

（2）能通过实验找出力的实际作用效果，并能根据平行四边形定则作出分力，用解直角三角形的知识求出两分力的大小。

（二）过程与方法目标

（1）采用力的合成与分解的对比，培养学生逆向思维的方法和逻辑推理的能力。

（2）通过分组实验培养学生设计实验、动手操作、观察实验现象、分析实验数据的能力。

（3）会用作图法和直角三角形的知识求出分力的大小。

（三）情感态度价值观目标

（1）通过实验探究过程，激发学生的学习兴趣；

（2）通过将物理知识运用到实际问题的分析中，培养学生学以致用、联系实际的科学素养。

重点与难点：根据力的作用效果分解一个力。

3、教材、教法和学法分析。主要的教学内容如下：

（1）力的分解相关概念：联系实际，创设物理情景，以教材上提供的拖拉机拉着耙犁地的实例分析为载体，通过恰当问题链条的设置和牵引，引导学生得出“合力”“分力”的概念、合力与分力的“等效替代”关系。

（2）运用逆向思维法和逻辑推理的方法得出“力的分解是力的合成的逆运算”“力的分解满足平行四边形定则”等概念和规律。

（3）根据力的作用效果分解一个力。这个内容是本节课的重点和难点内容。我设计了两个典型力的分解的模型——“水平面上物体所受斜向上拉力的分解”和“斜面上物体所受重力的分解”。首先从生产、生活中抽象出物理模型，再用电子秤、木块等器材，设计恰当的物理实验去探究力的实际效果，从而确定两个分力的方向，然后用平行四边形定则得到两个分力，并求出两个分力的大小。最后由这两个实例分析归纳得出力按实际效果分解的一般步骤。

二、课后反思

1、做的好的方面：（1）问题链条的设置比较合理，能够起到牵引学生思维的作用。（2）通过分组进行探究性实验，提高了学生实验的参与度，使得每个同学都能够对学习内容有比较深刻的体验，从而获得比较深刻的学习感悟。同时通过小组内的分工协作，给每个同学一定的职责任务，使他们组成了一个学习团队，培养了小组成员团结协作的品质。（3）理论联系实际。所有要解决的问题均来自于实际的生产和生活，从实际生产、生活中抽象出物理模型，最后再用所学知识和方法解决问题。（4）课堂引入的问题在后面得到了照应和解决，使得所学知识有了实际的应用价值，提高了学生应用所学知识解决物理问题的意识和能力。（5）课堂小结中，有本节课重点知识的总结，也有物理学科方法和价值观的引导，有助于三维目标的落实。

2、有待改进的方面：（1）力的分解的实例很多，时间允许的情况下，可以设计更多的探究性实验以丰富课堂内容。（2）时间分配方面可以更加合理。教学内容的第一块“力的分解的相关概念”花费时间较长，因为对学生估计不足，学生在画平行四边形时花费了较长的时间；所以导致后面的第二块教学内容“探究按实际效果分解一个力”实验探究时间略显不足，许多学生意犹未尽。（3）部分小组在实验过程中表现出对仪器使用的不熟练和错误，应该事先培训实验仪器的使用并稍加练习。（4）后面照应课堂引入提出的问题“为什么高大的桥要建造很长的引桥”在时间充足的情况下，可以交给学生来进行推理论证，比如可采取独立思考或分组讨论的方式。（5）课堂小结形式可更加多样化。如由每个学习小组派出代表来总结一部分，最后汇总成一个比较完善的学习内容和方法小结。

                                                    2014年11月19日