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一、中学物理实验课的基本程序

1.实验课前明确实验目的，进行预习

实验课前，首先要让学生明确实验的目的，弄懂实验原理、方法；了解仪器性能，熟悉操作步骤；使其发挥主动性，以免学生课堂上盲目做实验，或看一步做一步，甚至出差错。其次要使学生明确在实验中主要观察哪些现象，记录哪些实验数据，设计记录表格，掌握注意事项，若没有做好这些准备工作，实验中将是手忙脚乱的，甚至得不到正确的结果。

2.指出关键，提问检查，教师示范

上实验课，应先提出问题，以便学生进一步搞清实验的目的、原理，为做好实验奠定基础，再指出实验中的关键或应注意的问题，必要时做出示范。至于实验中易出现的错误，在实验的开始不一定讲的过多、过细，让学生仔细安装调整实验装置，正确使用实验仪器，在保证满足实验条件和安全的前提下，有些问题，让他自己碰一碰，想一想，会注意规范实验操作，从中总结经验。实验开始时教师的讲解应简明扼要，不要占用太多的时间，既然是学生实验课就应该把绝大部分时间留给学生动手操作。

3.学生实验操作，教师巡回指导

在这个阶段中学生动手操作，认真观察实验记录，真实记录实验数据。教师要观察学生的实验进展，注意整个过程中学生的操作情况，而不能只看结果，应做以下工作：指导学生正确使用仪器，遵守操作规程，发现有操作上的错误适时指出，启发学生纠正，不包办代替；注意学生记录的数据是否真实准确；掌握实验的进度，对有困难的学生及时帮助；对有余力的，可提出较高的实验要求，做到因材施教；注意学生习惯、态度方面的好坏典型；巡回中发现各方面的问题，及时向全班同学强调指出，顺势正确引导。这样的巡回指导实验，才能使学生手脑并用。

4.总结讲评，进行教育

在实验课的最后，用几分钟进行总结是很有必要的，否则会“功亏一篑”。总结时对实验过程中学生操作方面存在的带有共性的问题，特别是操作环节上的问题再次强调指出，以利纠正，必要时应进行讨论，但不可占用很长时间。讲评是一次对学生进行教育的好机会，实验中哪些组表现的好，哪些组表现的差；哪些同学以积极态度投入到实验活动中，哪些学生是袖手旁观，甚至不遵守纪律和操作规程；爱护仪器方面表现如何；记录数据时，是尊重事实还是敷衍凑数，抄袭别人的数据；实验完成后是否正确分析记录的数据，及时整理复原仪器等。最后教师还可对本次实验提出思考题，让学生用多种方法处理数据，合理作出结论，独立完成实验报告，以便巩固和扩展实验课的内容。

二、学生实验的组织管理

学生实验容易形成有些学生做，有些学生看的局面，如果管理不当，还容易出现乱哄哄的局面。怎样做到活而不乱，既能调动学生的积极性，动脑动手，又有秩序的进行实验，是每位任课教师和实验教师不可忽视的问题。

为使大家都能有充足的时间动手操作，学生实验最好两人一组，这样既有利于同学协作又有利于学生动手，能给学生观察、操作、独立解决问题创造条件，从客观上减少袖手旁观的机会。要使学生做到积极主动上实验课，能遵守纪律，集中精力，还需要在实验课的进行当中严格要求，发现问题及时纠正，使学生认识到良好的习惯和严明的纪律是上好实验课的保证。

   为加强学生实验管理，对课堂纪律、复原整理仪器、实验报告都应有一定的要求，要有考察成绩，下课时每个实验小组长配合教师检查仪器及其复原情况，搞好实验的考核，对提高物理实验的教学质量是起一定作用的。