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本学年，高二备课组按教学计划，从暑期补课开始至2015年元月，完成了选修四和选修三两本教材的教学任务。本学年，在学校推行“五个研究”的指导思想下，我们高二备课组全体成员共同找问题，想办法，将五个研究有序进行，以适应学校高位运行的节奏。现将我们组所做工作总结如下：

一、研究教材、课程标准、考试说明

这三者关系相辅相成，是我们抓好教学，提高质量的重要保证。所以，一方面在每一个导学案编写之前，每位教师都要认真阅读教材、考试说明和课程标准，将编写好的导学案利用集体备课时间进行组内讨论交流，先由主编教师讲明编写意图及重难点，然后共同商讨存在的问题及处理办法。另一方面，我们在每一章上课之前一周集体备课中，我们将进一步集体学习考试说明和课程标准，并借助之前部分教师编写的选修四和选修三的深广度建议，进行调整教学内容及侧重点。经过这半年的研究及教学实践，我们总结出应注意思考以下几个问题：1、本节内容在教材中的作用和地位。2、考试说明和课程标准对本节内容要求学生应达到什么知识水平和能力水平。3、教材挖掘应达到什么深广度。4、教材中文字部分、图片、表格、资料卡片以及科学视野等向我们提供什么信息要点、又向我们展示什么考点等都需要细心挖掘。5、本节知识在生活是如何体现的，容易从哪个角度出题。6、本节知识重难点在哪里，在导学案编写中应如何通过设问体现。7、针对编制的导学案以及配套课件如何使用，需由编制教师向组内成员传达。8、针对不同班型教师点拔应达到什么程度。9、课后反思，课堂授课是否达到预期效果，再次更改导学案。

二、高考试题研究

本学年，我们化学教研组使用的是2014年全国各省市高考化学真题，根据统一安排本学期我们组全体老师做完前8套试题，根据2014年高考试题全国新课标卷情况，选修四部分知识占整卷的65%，根据分析，我们备课组立即利用集体备课时间讨论选修四教学及其复习策略：1、通过集体备课分析高考试题，将有关选修四的考题进一步细化，按选修四教材章节内进行划分，抓住考题所呈现的考点，将其做为今后训练的重点之一；2、制定复习计划时，我们将选修四内容按教材内容的顺序分成四个部分，孙黎老师负责《化学反应与能量》，周营老师负责《化学反应速率和化学平衡》，王翼老量负责《水溶液中的离子平衡》，韩亮老师负责《电化学基础》，依据划分，各位老师对照2014年全国各地高考试题研究高考对本模块考查的命题思路、命题方向以及设问方式，进一步挖掘该考点在教材中又是如何呈现的；3、经备课组统一讨论交流，将高考试题中关于选修四的考题逐一分解为高二学生能力范围能接受的试题，并制定成相应的适应性训练，让学生将遥不可及的高考试题能较为轻松的完成，既培养了学生的能力，又提升了学生信心，同时还能考查学生对考点的掌握，真可谓一举多得。

三、研究学生学情

学生是课堂的主角，是学习的主体。在我校生本课堂的强力推进下，我们每位教师都能认识到学生主体地位的重要性，这就使得我们所有的工作都必须都以学生为中心。怎样才能使学生保持高昂的斗志投入到学习上来呢？答案只有一个，我们只有不断了解学生的学情及其心理动态才能有事半功倍的效果。为此，在开学之初我们组利用集体备课的时间拟定了做好课堂研究、课型研究的计划，后来根据年级的要求我们又进行了走班教学的研究。1、课堂研究：分月针对高一学生课堂上存在的问题进行了学生参与率、学生展示、学生质疑等研究；2、课型研究：根据存在的问题我们进行预习课环节、预习课课堂引入、学生展示能力培养等研究；3、走班教学：根据年级组的要求，也根据教学需要，我们根据学生实际情况，在知识巩固方面为避免有人吃不饱，有人吃不了的局面，将理科优班学生分为ABC三层，不同层次拓展程度不相同，这样解决了这一问题。为更进一步了解学情及学生心理，我们充分利用导师活动与学生聊谈。

四、青年教师培养

   根据学校的安排，青年教师在指导教师的精心指导下，高二备课组两位青年教师能力得到大幅度提升。根据安排，我们高二备课组由王翼老师指导韩亮、孙黎两位青年教师。为大力培养青年教师，备课组采取了多种措施：1、要求每位青年教师将所订购的杂志在当月读完；2、每月要求做两套高考试题，并做好试题知识点及与当前所上内容部分的分析；3、组织青年教师参加高二年级化学赛课及常态课听、评、议；4、督促青年教师积极参与各类考试出题、编制导学案及基础知识资料；5、督促青年教师积极参与走班教学研究。虽然两位教师有了较大的进步，但在其教学工作岗位上还有许多的不足，更需要不断的加强各方面培养，以助其早日成为我校骨干教师。