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本单元共三课。第五课：西方人文主义思想的起源；第六课：文艺复兴和宗教改革；第七课：启蒙运动。课程标准的要求是

（1）了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐释，理解人文精神的内涵

（2）知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义

（3）简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

从考试大纲的要求看就是三课的标题，没什么变化。

从近三年的考察角度看，主要考查了：

1、希腊先哲们的思想：如苏格拉底

2、中外思想家的异同：讲究功利实用还是倾向哲理思辨

3、明清时期进步思想家与文艺复兴时期思想的比较

4、文艺复兴时期文化蕴含的人文精神（含义和特点）

5、启蒙运动思想家的主张：如学者的评论、思想家的言论。

6、启蒙运动时期人文主义的特点：漫画形式

7、启蒙运动的影响：学者的评论

8、比较论证综合运用能力的考查：宗教改革、文艺复兴与启蒙运动。

分析本单元近三年高考题，命题呈现以下规律：

1、题型、考查点上：以选择题为主，非选择题考查较多。从考点上看，文艺复兴、启蒙运动及人文主义思想的内涵等是核心考点。

2、命题思路上：命题多以思想家的言论或者后人对人文主义思想的评价材料为载体，考察西方人文精神的内涵、特点、影响及历程；注重将人文主义思想与时代政治、经济之间的关系联系起来综合命题考查，同时注重中外链接、综合对比考查同时期中外思想的特点、成因等，突出考查学生在新情景下解读材料、调动和运用所学知识分析评价历史问题的能力。

复习本单元，应注意以下三个方面：

1、注意主干知识的梳理综合，以人文精神的起源、发展为主线，把握文艺复习、宗教改革和启蒙运动之间的内在联系，概括出人文主义在不同时期的内涵，理解其在推动人类社会进步中的重大意义；注意分析比较智者学派与苏格拉底、苏格拉底与孔子思想主张的异同及成因；将文艺复兴、宗教改革、启蒙运动从背景、思想核心、特点、影响等方面比较异同；注意分析比较伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等思想家的主张；将启蒙运动与明清时期进步思想主张进行比较。

2、加强对历史概念的阐释，如对人文主义、启蒙、理性、三权分立、社会契约、主权在民等概念的理解。复习时注意结合相关史料，从多个角度对以上概念进行准确的把握和理解。

3、注意用新的史学观统领复习，如以文明史观考查古代东西方思想的差异，认识人类文明的多样性；以唯物史观分析智者运动、文艺复兴、宗教改革及启蒙运动兴起的历史根源；以全球史观认识启蒙运动对人类政治文明的深远影响等。

高考典型例题

1．（2011·全国新课标文综·27）苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们……我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底（    ）

A．维护公民生存权利                         B．捍卫思想自由原则

C．抗议雅典司法不公                         D．反对贵族专权暴政

【解析】B 苏格拉底的本意是强调思想自由而不是公民生存权利，A项排除；C项与题干材料本意不符；苏格拉底反对极端民主政治，D项不符合史实。故选B项。

2．（2011·北京文综·20）某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，这位哲学家是（    ）

A．普罗泰格拉（普罗塔格拉）   B．苏格拉底      C．柏拉图     D．亚里士多德

【解析】B 本题考查学生分析能力。古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，说明这位哲学家重视道德的作用，强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善；无知是一切罪恶的首要根源。他把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对“善”这个概念的认识，而善包括健康、财富、地位、荣誉以及正义、勇敢等美德。

3、（2010·广东文综19）“我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步……不论多么深奥，最终都能发现。”与这句话的理念一致的说法是（    ）
A．“信仰即可得救”
B．“人是万物的尺度”
C．“要有勇气运用你自已的理智”
D．“我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧”

【解析】：C 本题主要考查学生材料信息的解读与知识迁移能力。依据材料““经验证”，“一步推演”可以看出，要运用你自已的理智出发现真理。A为宗教改革思想，强调信仰；D认为世界不可知；B“人是万物的尺度”强调个人的感觉，三选项都是错误的。
4、（2010·浙江文综12）论文的关键词对内容有着提纲挈领的作用。有一篇评价某历史人物的论文，关键词有“哲学家”“中庸之道”“逻辑学”等，该人物最有可能是（    ）

A．孔子                                B．墨子      

C．普罗塔戈拉                          D．亚里士多德

【解析】：D 本题考查涉及必修模块和选修模块内容。在三个关键词中，孔子是中国古代哲学家，在协调“仁”和“礼”的关系上主张遵循中庸之道，符合其中两个方面，排除A项。墨子是中国古代哲学家，主张兼爱、非攻、尚贤、节俭，只符合其中一个方面，排除B项。普罗塔戈拉是古希腊著名哲学家，也是智者学派的代表人物，主要思想是“人是万物的尺度”，只符合其中一个方面。亚里士多德是影响西方世界的伟大哲学家，在伦理学方面提出中庸理论，还创立了逻辑学，提出了著名的三段论，把逻辑学发展成为一门科学，所以D项为正确答案。

5、[2013·山东卷] 下列关于李贽思想与文艺复兴时期人文主义思想的表述，不正确的是(　　)

A．都具有思想启蒙意义

B．都是商品经济发展的产物

C．都体现了新兴资产阶级的愿望

D．都宣扬了个性自由和解放

【解析】C　[解析] 本题以明代李贽思想和文艺复兴思想的对比为切入点，旨在考查考生对相似历史现象的比较能力。根据所学知识分析，A、B、D三项都是二者的共同点。文艺复兴思想反映了新兴资产阶级的愿望，但李贽是开明地主阶级知识分子的代表，C项错误，符合题意。

6、[2013·江苏卷] 某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是(　　)

A．理性思考引领社会进步

B．哲学意识支配世界繁荣

C．近代科学追求王权公平

D．启蒙运动倡导阶级平等

　[解析]A 本题以材料形式考查了启蒙运动，旨在考查考生从材料中获取有效信息和对历史知识再认再现的能力。由题干中的信息“人类理性……建立……繁荣、公正、平等的社会”即可选出A项；B项的表述与题干中的信息“自然科学……支配整个世界”不符；结合所学知识可知，启蒙运动为资产阶级性质的思想解放运动，反对封建专制，主张建立资本主义制度，故C项中“追求王权公平”、D项中“倡导阶级平等”的表述与其不符。

7、[2013·广东卷] 欧洲某个时期崛起了一个富有的阶级，他们成为教会之外新的艺术资助人。于是，艺术家创作的重点转向宗教题材以外的、表达人物内心的肖像画。这里的“艺术家”是(　　)

A．文艺复兴时期画家

B．19世纪现实主义画家

C．法国印象主义画家

D．20世纪现代主义画家

　[解析]A 本题以绘画内容切入考查对文艺复兴运动的理解，考查考生史料分析能力和比较分析问题的能力。本题解题的关键信息是“艺术创造的主要内容是表达人物的内心的作品”，这是文艺复兴时期作品的特色。现实主义绘画侧重于表达现实生活，不是内心世界；印象画派侧重于把“光”和“色彩”作为绘画追求的主要目的，尤其着重于光影的改变、对时间的印象；现代主义画派表达的是现代人们的精神创伤，感觉到他们对现实生活消极、悲观和失望的情绪，感觉到他们思想中强烈的个人主义和虚无主义。

热点透视：

思想的发展对人类政治经济文明发展的作用至关重要。在不断的改革开放中肯定会出现或遇到很多问题，很多时候很多人的思想会跟不上，会质疑改革开放的成就，夸大各种问题。历史近代史上正是由于我们的思想跟不上，才会出现诸如袁世凯复辟等开历史倒车的现象。因此学习历史，反思历史会给我们很多有益的启示。因此解放思想是关键。