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一、教学目标设计

1.课标分析：根据《普通高中历史课程标准》，“了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。”

2.教材分析：古希腊文明是世界文明中心之一。希腊作为欧洲最早跨入文明门槛的地区，对后世整个西方产生了重大影响。因此本课是学习资本主义政治制度的前提和基础。同时，本课与第一单元构成并列关系，是西方文明的发端。

3.学情分析：

对高一学生来说，针对其对古代西方历史比较陌生，且本课内容多，理论性强的情况，我将借助多媒体创设情境使学生直观感受和理解问题，帮助学生搭建知识框架。高一学生已经具有一定自主获取知识的能力，求知欲强，思维活跃，所以生本课堂模式下引导学生自主探究。

4.教学方法：本课教学指导思想是努力体现“学生主体，教师主导”的生本课堂教学特色，形成新型学习伙伴和学习结构。在本节课中我将按照“自学”“问题”“互学”“检测”四环节来安排。课前下发预习学案，完成学习环节中的“自学”环节。

三、过程设计

第一部分：导入——奥运牵线到雅典，民主摇篮现荣光

课前播放北京奥运会主题歌《我和你》，展示现代奥运会发祥地及顾拜旦的图片。问：除了奥运会，雅典还以什么著称？计划用时2分钟。

设计意图：用具体、形象的当代事例导入，既可拉近历史与现实距离，又可以让学生对本课产生兴趣，进而使学生产生高度集中的注意力和进一步探究的强烈愿望。

第二部分：新授

四个环节，计划用时35分钟。

1.探究民主之源。

打出《古希腊地理示意图》问1：古希腊的地理环境概况：希腊：环海、多山、多岛；问2：:比较中国地理概况：发祥于黄河流域，地势平坦；问3：让学生谈谈希腊的地理特点对其自身发展利弊？进而得出结论：（地理环境、物质基础、小国寡民的体制）计划用时5分钟。

设计意图：

教师应当提供一种为发展学生对问题的进一步理解所需要的概念框架。为此，事先要把复杂的学习任务分解，以便把学生的理解逐步引向深入。本环节提供了若干图片和史料，并提出了三个由浅入深、循序渐进的问题，由已知到未知，从具体到抽象。学生经过努力可以顺利完成学习任务。

2. 追寻民主之路

本部分为本课重点内容。雅典民主政治制度的历程，突出黄金时代。

　　1．讲清三个改革之间的关系（基础、发展、顶峰）

　  2.打出三人改革的相关资料，通过教师提供材料，学生归纳三个改革的内容。然后，安排学生分组整理展示相关信息，并简单交流，最后，列表归纳比较。

　　3．此时让学生总结雅典民主政治的特征：人民主权、轮番而治、内部平等、法律至上

　　我将适当解释人民主权、轮番而治、内部平等几个名词共计划用时10分钟。

设计意图：

运用问题引领、分析比较教学法，让学生准确掌握三个改革的内容，真正理解雅典民主的特点，突出重点。此部分主要指导学生完成学法中“问题”和“互学”两个环节。

3.感悟民主之魂

随即提出又一个问题：雅典民主政治有什么历史作用？让学生找出雅典民主制度在今天西方仍然有民主的痕迹？打出相应幻灯片材料让学生加深理解。

学生讨论后总结：1.雅典民主为近现代西方政治制度奠定了基础。（创造出差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作方式，但是是相对民主的，它始终代表的是少数人的民主，带有极强的阶级性）

2.使雅典在精神文化领域出现辉煌成就（让学生举出这一时期出现的著名人物）

3.宽松的社会环境给雅典民主生活创造良好的社会氛围，文化艺术作品大量涌现。计划用时5分钟。

设计意图：

传授知识要建立在有感染力的真实事件基础上。学习者要想完成对知识的意义建构，最好的办法是到现实世界的真实环境中去感受和体验。通过展示出的材料，让学生主动参与教学讨论，既调动了学生学习热情，又活跃了课堂气氛。

4.审视民主之思

学生根据课前安排展示研究性学习成果。

1．老师打出秦三公九卿示意图

　学生通过分析中国古代政治和雅典民主政治现象得出差异（专制和民主）及其原因再次得出结论。（引导学生看待文化的多元性）

　　中国：专制     西方：民主

　　原因：经济方面：（农业型经济，商业受抑制； 商业经济）

　　      意识方面：（宗法制度，重伦理；崇尚自由平等、个性发展）

　　结论：雅典民主政治是进步的也是相对民主的。

    2．向学生设置两个问题：

   西方民主的摇篮———为什么雅典政治制度是民主的？

　 光环之下的阴影———为什么雅典政治制度又是相对的？

　 ①用史料（伯里克利和亚里士多德两人言论讲清楚民主政治的实质）

　 ②用公民比例示意图（形象客观的反映出公民在雅典人口中占的比例，再次突出雅典民主政治的实质是少数人的民主）

实质：归纳得出——只是维护成年男性公民的权力而广大妇女外邦人奴隶没有民主权利，带有很大的阶级性，维护奴隶主贵族的利益（时代局限性）少数人的民主，必然压制大多数人的民主，最终也将走向衰落，这也是历史发展的必然趋势。

    3．谈故论今——民主的延伸

今天的中国也在发展民主，社会主义民主的发展对我国的政治、经济、文化分别产生哪些影响？（学生可举出近年以来的重大成就，此题开放性，引导学生建立正确文明观）

4．理论升华：民主制度是国家发展的推动力和催化剂，是历史发展的产物。如孙中山：“世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡”。 　　

总结：特殊的环境，民族的个性铸就希腊的辉煌，希腊的民主政治就是其中的闪光点。雅典民主政治的价值和意义在于给后世提供了一条可供选择的道路，但自身局限性导致其最终的衰落。计划用时15分钟。

设计意图：

研究性学习以学生发展为本，要让学生主动探求知识并重视解决实际问题。另外，讨论法的应用打开了学生互相了解的窗户，用一团火引燃另一团火，为学生的思维活动开拓了广阔的天地。

第三部分：教学评价

新授后安排随堂测试。计划用时5分钟。

设计意图：此处属于形成性教学评价。它以获取反馈、改进教学为目的。注重利用测量的结果改进教学，使教学在不断的修正中趋于完善。

第四部分：小结

由学生整理本课知识结构体系，教师补充。计划用时2分钟。

设计意图：一方面，进一步了解学生知识掌握情况。另一方面，为了在教学上取得预想结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向。