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参加了“同模同科”化学赛课，授课内容是《物质的分离和提纯》，现将赛课情况总结如下：

一、导学案设计

1、复习方法指导。强调阅读复习目标，结合目标阅读教材、完成导学案及课后反思；再读课本P5-P10页，对概念、结论和规律画上记号。

2、复习目标预设。复习过滤、蒸发、蒸馏和萃取的原理、主要仪器及操作； 能根据物质的物理性质和化学性质选择分离和提纯物质的方法，能够准确描述实验过程。

3、重温教材，指出重点。（1）认真阅读教材第5页实验1-1，以粗盐的提纯为例，描述过滤和蒸发的操作要领。     （2）再看教材第7页思考与交流，用化学方法如何除去粗盐中的硫酸钠、氯化镁和氯化钙杂质，写出实验步骤。（3）细看教材第7页图4-1，在书上标出主要仪器的名称，完成第8页实验3-1表格。（4）记住萃取和分液的概念，结合第9页图1-7、1-8、1-9和实验1-4，整理萃取分液的主要步骤及操作要领。（5）再做教材第10页课后习题。

4、知识梳理，分类突破。比较物质分离、提纯的常用物理方法和化学方法，并解读分离和提出的区别。物理方法的复习采用提供过滤、蒸发、分液、蒸馏和升华的装置图，从原理、仪器、适用范围和注意事项等进行比较归纳。化学方法的复习采用表格式总结，把常见的物质分离和除杂从方法、原理和试剂进行梳理。

5、当堂检测，注重落实。选用四个典型试题，检测学生复习的效果。另外，在课堂中通过多媒体增加一个实验综合题，重点考查学生的应变能力和逻辑思维能力。

二、教学过程及反思

1、课堂教学流程。课前读书，引入新课，三个小组展示，学生质疑交流，教师点评点拨，冥思总结。顺利完成了预设内容，并留足总结整理时间。

2、学生课堂表现。由于高二年级化学组刚刚组织了为其一周的学生动手实验（即“化学实验周”），学生对实验原理、常见仪器和基本操作有了较为深入的体验，所以在复习《物质的分离和提纯》时，思路清楚，能够抓住重点，表述规范，善于归纳和纵横联系。展示学生能够围绕主干知识，站在综合实验高度，善于归纳，并能适当延伸。参与质疑的学生主要关注点在规范性和自己的困惑上，曾经疏忽的、遗漏的和模糊的问题得以有效解决。学生课堂参与率很高，复习效果较好（从展示、质疑及课件即时给出的综合实验大题等体现）。

3、教师课堂的调控。回顾实验周，课件展示班级同学们亲手做实验的部分图片等引入，让学生把动手实验和实验复习自然联系起来，引发学生在回味和体验中思考、复习实验，效果较好。通过复习目标、点评等方式引导学生在展示、质疑等环节始终关注主干和考点，激励性评价维持高涨的学习热情，拓展性问题把复习推向深入，特别是最后一个综合实验的呈现，一是让学生明白本节课的内容考查方式和特点，拓宽了视野，二是检测了本节课的部分重点（如气密性的检查、除杂等），当堂诊断了复习的效果。

三、赛课结果及问题。

1、获得93分，被授予“课堂点拔金鹊奖”。

2、问题

（1）在导学案设计时还应该进一步整合复习内容，增加思维容量，落实“两降一增”教学原则。

（2）将补充的综合实验题（二次备课添加的内容）直接编入导学案，让学生充分思考、讨论、交流，效果可能会更好。

（3）对13个典型的除杂试题，可以分类呈现并突出重点和考试热点，引导学生归纳，明白原理，善于联系贯通。