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随着教育改革的实施，高中政治教学改革正在如火如荼地进行着。这也对高中政治的教学形式、教学方法和教学理念提出了新的要求。现如今高中政治教学面临着课堂教学时间少、学生自主支配时间多的新形式。那么，在新的形式下，如何在有限的时间里，全面提高政治教学质量是我们每位高中政治教师应当思考的问题。

一、高中政治新课标提出的要求

1、高中政治教学要以促进学生素质发展为中心。新课改革要求我们高中政治教师在教学的过程中不仅仅注重对学生自主学习、探求知识、寻找规律及发展创新等能力的培养，而且要对他们的价值观、态度等各方面素质的进行培养。高中政治教学也是学校德育工作的重中之重，其要求学生素质全面发展。

2、高中政治教学要与学生生活相结合。高中政治教学要与学生的实际生活相联系，教师在教学过程中可将生活中的所见所闻融入到课堂教学中，使学生迅速融入到政治课堂教学中，营造活跃的课堂气氛，激发他们的学习兴趣。政治教学联系生活实际深刻地体现了“政治来源于生活，用于生活”的道理。
    3、高中政治教学要彰显时代特征。高中政治教学理论性非常强，所以，在高中政治教学过程中，教师还应将高中政治理论与我国当前的发展形式相结合，不断补充、拓展必要的教学内容，鲜明地体现我国乃至全世界的时代特征。

二、高中政治课堂教学策略

1、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣与激情在整个学习过程中是很重要的。心理学研究表明，只有当学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，才可以引发学生对认知的需求，并真正实现学习的效果。当前的教育理论也说明了，只有激发起学生对知识的兴趣，才能真正地体现出教育的意义。但是，兴趣并不是天生的，是学生在平时的学习过程中培养出来的，是要靠学校、家庭以及社会的引导慢慢渐产生的。而在学生融入到学习过程的时候，是培养他们学习兴趣最好的阶段。

2、合理制定教学目标

教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功能，是教学活动的灵魂。目标明确了，师生活动方向才会正确，教学效果才有检验的标尺，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就能最大限度地减少随意性、模糊性、盲目性，提高教学的针对性、方向性、有效性。那么，制定教学目标怎样才能合理呢？一是要研究学生的学情，看学生对所要学习知识的熟悉程度以及背景知识的了解程度。二是要结合教学内容的难易进行适当的调整，对于那些学生难以掌握的知识可分步达成目标或适当地降低目标。对于那些内容简单的知识，也可以适当地提高教学目标。

3、转变教师教学方法

在课堂教学中，学生是学习的主体，教师起着主导作用。老师要把课堂交给学生，让学生在整个学习中充分发挥主体作用，让他们在已有经验和知识的基础上，不断挖掘自身的潜力、自我兴趣、自我价值需求、自我发展方向，多层次、有效性地提升自身的综合能力，促进他们全面发展，形成自主学习的良好习惯和合作学习的配合能力。因此，新课程标准倡导高中政治课堂教学要改变传统教师一言堂的教学方法，采用互动式、讨论式、辩论式和启发式等探究式教学方法，鼓励高中学生在学习过程中合作探究、独立思考。鼓励高中学生敢于发表自己的见解，能够主动探索、交流合作，让他们真正成为课堂的主体。这样有助于培养他们实事求是的学习态度、创新能力及信息素养。

4、营造良好教学氛围
　　面对蓬勃发展的新时代，教师要善于创造宽松良好的教学氛围，提倡有微笑、有激情的政治课堂。高中政治课堂教学尤其要将创设情境、营造氛围作为培养学生创新精神的重要基础，要贯穿于整个教学的全过程。有效地激发他们学习的主动性，从而提高课堂教学效益。高中政治课堂教学常用的情境包括认知情境、问题情境、情感情境等。例如，问题情境的创设。所谓问题情境，即以质疑的方式而创设的教学情境。问题情境实质上就是引导学生“在解决问题中前进”。教师要善于调动学生的思维，要善于设疑，经常设问，可以使学生异常兴奋，议论纷纷。

5、适度利用先进的现代化教学手段
　　适度的、有效的多媒体课件作为教学的辅助手段的地位和作用是显而易见的。一堂课的多媒体课件——音频、视频、动画、图片、材料文档等，大大增加了课堂教学的容量，增强了教学的直观性、有效性，提高了课堂教学的效率，当然也有助于调动学生的学习兴趣。而使用板书这种传统的有益的教学手段也有利于提高课堂教学的有效性。课题名称、知识要点、学生回答的、老师设计的、主板书、副板书等，一堂课后留在黑板上的内容一目了然。所以，利用先进的现代教学手段要适度。

6、帮助学生树立自信心

　　“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这就充分说明了我们应该相信学生的潜能，确信每个学生都可以积极地成长，因而，教师在教学过程中应对学生充满信心。作为老师，应该懂得欣赏学生，发现学生，尊重学生。用“每个学生都是最好的”这种教学理念来指导我们的教学，能为我们的事业收获成功的喜悦和幸福。在实践新课标的今天，我们必须重新审视学生的素质和能力，要看到所谓的“差生”之所以差，不是与生俱来的，而是在某个阶段的培养和教育环节上出现了问题而没有及时解决而导致的。

总之，课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。因此，高中政治课程教育需要改变原来效率低下的教学方法，将死板、模式化的教育理念，通过理论和实践双相结合的调整方式，来促进每一位学生的发展、激发他们的学习兴趣，让高中学生具备一定良好的政治理论基础，