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课堂教学，教师是灵魂，学生是主体，教室是平台。怎样更好地发挥学生的主体作用，形成多维互动的局面，把沉闷、压抑的课堂搞活；理顺师生关系如何向和谐方向发展。固然，教师必须向专业化发展，但我个人认为还必须想尽办法，巧施措施，做激活因子，调动学生，煽动激情，激发斗志，构建和谐课堂，行快乐之教育。

一、多做发现者，少作批评者

案例1  星期天我刚主持完班上家长会，正与家长交谈，突然从教室外闯进一名陌生人：“谁是，刘老师？”我说：“我是！”“我要走了，我来感谢感谢你，跟您说一声！”我一下子被弄成了丈二和尚，他接着介绍说：“我是汪梁的爸爸！”这时我才明白。上届高三时，便听说高二文科平行班很难不好带。等到真带时，才领略到其中的苦味。平行班绝大部分学生学习成绩差，动力缺乏，兴趣寡然，死气沉沉。为了改变状况，我在观察、我在思考、我在等待机会。一次提问，提到汪梁，准备不足的他耷拉着脑袋，不作回言。我没有批评，突然问：“汪梁，你认为老师最怕、最佩服你的是什么？”汪梁诧异地望着我，一头雾水。我告诉他：“前天打球，你盖了我一冒，那功夫了解，至今让我余悸常在！”话语刚落，全班哄堂大笑，在笑声中我示意他坐下了。第二天，汪梁主动找我，要求每天坚持到我办公室背书，至今已近一月，这次高三联考，政治竟然及了格。作为承诺，家长会期间我主动组织了高三（5）与高三（6）两班举行了一次篮球赛，可惜我没有参加。但是，一个上课无精打采的学生正变得学习积极，爱答问题，要求上进的好学生。

案例2  “文科平行班，女生最难缠，他们比五百只鸭子还要烦人！”带过高二的老师如是打趣说。三（5）班有位女同学叫魏艳艳，爱打扮，爱讲话，偶尔喜欢吃零食，学习成绩不是很理想。我上政治课不喜欢让学生齐读，喜欢让学生单个朗读。有一次，点将魏艳艳，她琅琅而读，声情并茂，读得真好。她刚一读完，我急不可耐地对她说：“谢谢！谢谢！你读得太好了，比远安电视台主持人读得还好，听你读，简直就是享受，是一件快乐的事儿！”魏艳艳俊俏的脸一下子红了，同学们不失时机地鼓起了掌声。以后有新课时，总有她优美的读书声，我也从此多了一个认真作笔记、勤读书本、勤问老师的学生。

多元智能理论告诉我们，学生是有差异的，各自有各自的优势。怎样去挖掘他们的优势智能，张扬其个性，发展其专长，让更多的人有更多地发展，并且以扬其长促缩其短，从而激发他们学习的兴趣，增加学习的成功感与快乐感，我的经验告诉我，上述案例也说明了作为老师要善于发现，善于挖掘，减少批评。

二、作自豪的师者，不作失败的教育者

有人说：“孩子是夸大的！”其实，获得尊重、获得承认，荣誉感的需要，是每个人共同的心理需求。我们有些老师不愿带平行班，怕教学困生。我认为，学生的差异不应仅是负担，更应该把它当作一种资源。关键在于我们老师是否能够真诚的接纳他们，欣赏他们。

有人说我是一个带匪气的霸气老师，这话我爱听。上个星期天，有位家长这样说他的孩子：“有点笨，脑子好像少根弦！”我连忙打断她：“请您别再说我的学生，能到我班上的都是精英，请您以后千万不要把这样的话说给孩子听，也更不要在她老师的面前损伤她！”。我每次接待家长，我都要说声谢谢，感谢他们能将孩子送到我的班上。我每次带班，我总要在班上讲：“远安一高最好的班级又让我给逮着了，我很幸运，却更自豪，我为拥有你们这样的学生倍感骄傲！”结果也往往证明我说话话一点也不假。自我带班后，在质量考核中，优胜多多，第一也常拿。导致这一结果，也可能真是我的运气好一些，但我认为真正决窍之一在于：我把自信，豪气感染给了他们，往往使他们顿生豪气，霸气十足，因而敢于争先，敢于胜利。

三、巧做点火者，少作传授者

案例3  在第一轮复习，讲到生产与消费时。课前，我讲了两个老太太的故事。30年后，美国老太太说：哎，30年呀，我终于还清了住房贷款；中国的老太太说：30年，真不容易，我攒足了买房的钱。故事讲完，同学们议论纷纷，趁热打铁，我提出第一个问题：这个小故事给予我们什么启示，按现在消费时尚或者是消费理念，你能否用一句话来概括一下，形象一下？同学们七嘴八舌讲开了。这时一位家住农行的学生站起来说：我认为这样说好“花明天的钱，圆今天的梦。”“好！很适当！那我们就来讨论讨论”。我将全班分成两个组，作为正反双方，把课堂变成激烈的辩论会。看看学生，有的忙着查资料，搜寻论证。有的挖空心思，冥想反击的实例。辩论双方，据理力争，不甘服输。

这一节课，我把“接受性学习”变成“讨论式学习”在他们自我对问题的探究中掌握了知识，锻炼了能力，课堂上成为他们比拼实力、展现自我的舞台，无怪乎，下课铃响同学们浑不知觉，方兴未艾。

我从中领悟到这样的道理：学生不只是塞添知识的容器。他们也有思想，更有激情，仅需要我们给一点点火星。

总之，学生在形成知识的过程中，需要动力，需要兴趣，需要热情，教育呼唤激情，呼唤豪情！让我们老师多做激活因子吧！把课堂活跃起来，让学生在快乐中成长，也好让我们在变化中成功，在成功中去行快乐的教育。