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美国学者埃德加.戴尔的“学习金字塔（Cone of Learning）”理论将学习方式分为7种：第一种——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，24小时以后学习的内容只能留下5％。我们多年的教学实际也可以证明：决定课堂效果的，永远不是老师讲了些什么、讲的有多深刻！真正决定课堂教学的效果，是学生的参与度，是学生生成知识、理解知识、运用知识的过程。这也就是我们倡导情境化教学最根本的理由。它能够在学生现有的知识构成、生活体验的基础上，引导学生探究生活中的问题，自主理解形成基本概念，然后运用理论分析解决实际冲突，达到知与行的统一、情感态度价值观的升华。我们以《一按劳分配为主体，多种分配方式并存》为例，探讨情境教学在政治课中的作用。

一、情境化教学贴近学生、贴近生活、贴近实际，能准确链接高考要求与学生现状

《2012年高考考试大纲(课程标准实验版)：政治》在第一部分第七条《个人收入的分配》中明确要求：分配制度：生产决定分配；按劳分配及其作用；我国多种分配方式并存。按照高考要求，学生要能够从生产力与生产关系的角度，理解生产力从根本上决定了现行的分配制度，而生产资料所有制直接决定现行的分配制度，呈现对应关系。从考试要求上看，学生也必须掌握通过区分不同的所有制经济才能最准确的判断收入分配方式。而学生的实际是：无收入；对父母的收入状况、来源不是很清；无法真正去理解和正确寻找这种对应关系。结合这样的实际，我们在编写导学案的时候选取了这样一个情景：小吴的爸爸是一家国有企业的工程师，月月有工资，年终有奖金；妈妈在一家外资企业做财务工作，去年增加了工资；姑姑是农民，除了承包土地种植蔬菜外，兼营蔬菜收购和运输，收入也有所增长；二叔开了一家杂货店，虽然有些累，可收入不少；三叔与他人合办了一家服装厂，自己直接经营，去年的税后收入比小吴爸爸妈妈的收入总和还高出一倍。小吴自己虽然还在读书，但他把零花钱存入银行，也有一些利息收入。

选择这个情境，一是因为它囊括了学生生活中的真实种类（涵盖了所有的所有制类别），没有遗漏；二是因为突出了难点——农民种田的收入属于哪种分配方式，也在这里体现出来了；三是能实现思维的拓展，因为在小吴姑姑的收入分配上，能体现多种分配方式兼具，能向学生呈现一种观念：分配方式并不是唯一的，收入来源可以是多样的。

二、情境化教学贴近学生、贴近生活、贴近实际，能充分挖掘学生的深度思维

在情境之后，我们要求学生通过自学判断上述材料中小吴及家人的收入分别属于那种分配方式。因为情境或多或少能体现学生的生活实际，他们有兴趣、也能够说出自己的答案，即使只是“合理假设”。在这一环节，我们希望通过最真切的情境，让更多的学生开始思考。通过批阅自学完成的导学案，教师可以发现，每个孩子都参与了，但是效果并不是特比好。问题也比较集中：1、分配方式判读出现了一些误差；2、不是通过先判别所有制再判读分配制度的；2、对姑姑收入的分配方式判读不完整，也存在比较大的差异。这一现状符合我们对学情的预设和判断，也符合我们问题设置的梯度。

在小组交流的过程中，我们倡导学生充分讨论，交流自己对各种分配方式的不同归类及理由，优秀的学生能比较敏锐的感受到所有制与分配方式的对应关系，在同层次交流中，这种观点会越来越清晰，也会影响其他层次的学生，但是，很难说服所有的人，且容易产生争议。我们也就是希望利用对情境的追思，让学生更深刻的思考，激起思维的碰撞，让学生们 “较着劲儿”学习。

三、情境化教学贴近学生、贴近生活、贴近实际，能充分发动学生的参与课堂

在课堂展示中，学生通过一个短幕剧：新闻10分钟——以采访小吴一家的形式，将这段情境表演出来，西装革履的国企爸爸，精致的外企妈妈，旧外套的姑姑，浑身名牌的叔叔和一身校服的小吴，惟妙惟肖的表演一下子就抓住了学生的视线和心思，跟着记者去采访经济“专家”：小吴及家人的收入分别属于那种分配方式？“专家”信心满满的板书出自己的见解，同学们马上就开始提出自己的疑惑，小组讨论中并没有解决的争议一下子就暴露出来了，并且，真理越辩越明，在学生们反复的争论中，所有制的判别出现的越来越密集，所有制与分配方式的关系呼之欲出。但是，教师并不急着将这个结论抛给学生，而是引导学生逐一分析小吴家庭成员的分配方式。紧接着，让学生做一个连线抢答：以农业生产为主要收入来源、在国企上班、在私营或外资企业工作、存款利息收入、做个体生意、炒股股息收入、房屋出租与按劳动要素分配、按劳分配、按个体劳动成果分配、按资本要素分配、按土地要素分配进行连线。在学生们踊跃的参与后，我们再让学生整理一下普遍规律，所有制决定分配制度、所有制与分配制度的对应关系的高考要求，轻松完成。

只有这种让学生主动思考的课堂，才是高效的课堂；只有这种让学生自主生成的知识，才是永恒的真知；只有让学生学会的学习，才是教育的本质。让情境教学在我们的政治课堂扎根，政治课，才能绽放最绚烂的思维的花火！