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自2010年我校开始实施四环节生本高效课堂改革以来，我们就一直没有间断过对学科特色化教学的相关思考。我校2012届高考的新辉煌用事实向我们证明——四环节生本高效课堂模式，是可以出成效、出高素质人才的课堂模式，生本的理念也在三年的实践中的深入人心。现在，如何用多种形式践行生本的理念，如何在四环节生本高效课堂模式中体现学科的特色和味道，就是我校进一步提升教学效果的最迫切需要解决的问题。

关注政治学科的特色化教学，在这些年的探索中，我校政治教研组在以下方面有了一些小的心得体会：

1、采用探究式、情境化教学。

在课堂教学方面，我们政治学科从课堂导入到知识生成、再到考点落实，都是通过案例、情境来完成的。以《生活与哲学》第八课《用发展的眼光看问题》为例，导学案最开端，我们选择了一个小故事《多花了六毛》导入新课，不仅提升学生的学习兴趣，更明确本节课的学习主题之一是要我们用量变和质变的观点看问题。在知识生成部分，我们通过演示气球不断变大、并最终爆破的过程，让学生区别量变和质量两种现象；通过《一钱斩吏》的小故事帮助深入了解量变和质变的关系，并形成正确的应对态度（方法论措施），这种通过情境生成知识的方式，能帮助学生更加深刻的理解知识的内涵，更明确知识的用途和用法。在知识落实上，我们选择了社会变迁、四季更替、生物发展等现象来进一步巩固这些知识点，帮助学生形成理解知识的画面感。在这一节课里，我们用情景教学提升学生的学习兴趣，引领学生情景探究中自主生成知识点，并在探究案例中落实知识点，这样的教学过程，所教的知识是深刻的、难以遗忘的。

2、注重知识体系的建构。

现今的政治课包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四大模块，内容庞大，并且，政治课一贯以理论性强、知识点散著称，因此，在教学过程中，无论是理解教材，还是归纳考点，或者模块复习，都是费时间的事，且效果未必好。为了解决这一问题，我们一个一级知识点，一个框题，一课书，一个模块儿，开始构建知识体系，最终，将一本书的考点用结构图串联成一个大的体系。这一知识体系的构建，不拘泥于教材原有的单元、框题限制，而是按照学科知识本身的内在联系将4大模块按照分级知识结构将具体知识点串联起来，最终形成了8K的纸正反4张，一张8K的纸则囊括一个模块的知识体系。

无论是新课还是复习课，我们都相当注重对知识体系的整理和记忆。知识体系的建构，一方面是方便学生按模块、板块记忆知识点，这个体系更能体现知识点的内在联系，符合记忆的规则；另一方面，它也可以用于检测学生的复习状况，在对教材的通读之后，检测记忆的效果；而且，它还能帮助学生梳理知识点，将考点的主要内容相对集中的呈现出来，且条理分明、逻辑严密。

3、用激情提升升本课堂的实效性。

受学科特点的限制，政治老师在学生们的心目中一般都是年纪大、严厉、古板的形象，政治课也是枯燥、无聊、没有用的代言词。为了让我们的政治课不落入这个“俗套”，为了让政治课能受学生喜爱、能有好的复习效果，政治组的教师一直都秉持激情教学的观念，用激情教育贯彻政治课的生本理念。我们引导学生读，通过诵读领略哲学的深邃；我们动员学生演，通过表演呈现经济的生活化；我们带领学生动，在政治实践中感受权利和责任。。。。。。在同学们激情满怀的参与中，我们的政治课贴近了实际、贴近了学生、贴近了生活，让学生在具体的生活感悟中领悟政治课的真谛，真正达到理论与实践统一，知与行的统一。

随着新新万博软件2018 在湖北省的持续推进，随着各校均开始新课堂改革，随着学校教育教学质量的稳步发展，新的起点又给我们的政治课教学提出了新的要求。在践行四环节生本高效课堂模式的大前提下，我们要进一步深化政治学科的特色教学的研究，拟从以下几个方面做进一步的探索：

1、以更加丰富、直观的形式落实生本理念。

四环节生本高效课堂模式的核心是生本理念而不是四环节，我们特色化教学的重点就是用更多的形式落实生本的理念。只要是符合学生认知水平的形式，都是可取的；只要是能提高学生认知能力形式，都是正确的。我们在进行政治课教学的过程中，可以将政治延伸到生活的每个领域：在市场交易中讲授经济生活；在居委会解析村民自治；在图书馆分享中华文化的博大精深和源远流长；在辩论会上理解哲学的思辨精神。。。。。。这些，都可以在我们的探索中成为政治课的有效实践形式。我们将引导学生最直观的参与实践，在实践中形成理论，用理论去指导实践。

2、打造精品校本课程，让校本课程成为政治课的有效延伸。

随着新万博软件2018 的推进，新课程下的高考对学生提出了更高的要求。海量的材料题，考查学生获取信息的能力；数不清的时政背景，考查学生关注社会的意识和基本政治素养的积淀。在高中的繁忙生活中，如果协调处理好家事、国事、天下事，很重要。我们政治学科将持续开设时政新闻课，帮助学生了解国内外大事件，用理性、科学的态度评析时政，为学生累积基本的文科素养；通过道德与法律课程的开设，增强学生的社会性，引导学生明辨是非，分清善恶，树立正确的价值观和价值取向，让我们培养的人才，能为社会做贡献，而不是将自己孤立起来，甚至是置于社会的对立面。