新万博软件2018|ManBeTx最新动态|ManBeTx移动版

1.开展“四个研究”，即研究教材文本、研究考试说明、研究课程标准、研究高考试题。

对于我们政治学科而言，研究教材文本、考试说明、课程标准、高考试题是一体的。

在考试说明的指导下进行教材文本研究，根据考试说明的指导，教师研究我们在教学过程中应如何处理教材中的各类考点，拓展的内容、延伸的程度，规范教学范围。要求每周集体备课的时间段，各备课组首先在组长的组织下在研究教材文本的基础上，编写导学案。导学案不仅要体现导学功能，更要兼顾教材信息和视野的拓展。根据近几年我们对各类考试的研究，常发现考试中出现的情境是教材案例的选取或者适当修改。我们在设计学案、特别是新授课导学案的时候，也要兼顾教材案例的选择，立足教材，深挖教材。同时，对综合探究中的主要内容，在教学中，也要做到适度延伸。

注重研究新课程标准、高考试题。政治组全体教师要认真研究高考试题，特别是新课程地域的高考试题，预计在2015届新高三中形成自己本学科的训练册——《5年高考》，按知识点搜集近5年的高考题，作为一轮复习的训练题。训练题电子档逐年传递，每年新高三的政治教师进行删减、补充，作为我们政治组校本训练集。

2. 研究“四环节”生本课堂的优化，尤其是导学案编写的改进。

（1）原则一：不同课型导学案应不同。

① 新授课要注意保兴趣，创设情景，问题探究，能让学生用多种方式展示，题目的选择要注重基础题，尽量避免高考真题。要注重读书环节，引导学生思考，带着问题读书。

② 章节复习课注重前后知识的联系，以及各内容的地位和作用，训练题要注重本章节综合知识的运用，多选典型例题，规范答题思路。

③ 一轮复习课要结合考试说明，大纲，课程标准，以考点为纲复习，注重知识体系的建构和基础知识的落实，多选择高考题规范答题训练。

④ 二轮复习课要将题型训练和热点专题相结合。在测试角度的选择上，要体现不用维度的设问角度；在展示过程中，要坚持变式训练，将热点材料运用的更加充分。

（2）原则二：学案设计必须是情境化的。

① 新授课导学案要通过情景设置体现出它应有的导学功能。学案设计用生活情境引导学生遵循学习规律、依据生活实际自主生成知识，再将对自己对知识的感悟展现出来、运用起来，回归情境。做到知识的生成从生活情境中来，知识的落实回归考试情境中去。

② 复习课导学案要与热点相结合、与题型训练相结合。在复习情境、训练情境中，要结合社会热点，通过复习案、训练案将我们的社会热点与高考考点相结合，并通过高考专业题型呈现出来。

（3）原则三：把握生本课堂的精髓 ——引导学生自主学习、自主思考，让学生学习能力的发展贯穿高中三年。

无论是在学案的编写上，还是在展示课堂上，都要体现冥思式结尾，通过思维的延续。延长课堂效果。

①在导学案的编写上，我们通过【教学反馈】环节的“我的疑问/我的收获”栏目，帮助学生提炼出在下一个环节最需要注意解决的问题，同时，也增加了展示课对抗质疑的针对性。

②在展示课上，教师要预留一定的时间，让学生回味这一节课的收获。温故知新，及时的反思能进一步巩固课堂效果，甚至会出现意想不到的举一反三、触类旁通的效果。

③教师还要能够机智的把握状况外的教学契机。如果在课堂上学生通过质疑对抗引发了一个有难度的知识点，教师就应该及时帮助学生厘清相应的观点，甚至要构建一定的情境来说明这个说法，可是，如果就这样默默的结束了，这一阵热情过后，这个有难度的观点就会被遗忘，最多只是被模糊的记得。教师在这一状况外是事件中，应该把握教学契机，抛出一个相关的话题、问题，让学生课外接着进行一下搜集、讨论，碰到类似的观点或者到了应该学的时候，再进一步深入研究，效果就会好很多。

3. 遵照“低起点，重过程，保兴趣，促发展”原则，开展新授课教学起点的研究。

（1）高一：努力搞好初高中衔接，消除高一新生对政治学科的误解：政治学科是高考科目，是培养社会人的学科，政治教师是幽默、热情、专业的教师，政治课不完全是照本宣科的。

    通过学案的情景设置、课堂的多元展示，特别是活动课堂的设计，帮助学生树立学习政治学科的积极性。

（2）高二：夯实基础，培养文科基本学习习惯，落实政治学科基本的解题技巧、解题规范。

高二政治教学在政治学科的三年一贯制中是特别重要的一年，它肩负着承上启下、为高考奠基的重要责任。更因为这一年的主要教学内容：《生活与哲学》是训练学生思维的一门学科，特别难；一轮复习则是真正高考复习备考的开始。所以，这一年，好习惯、真规范，尤为重要。

（3）高三：认真准备，冲刺备考，为高考完善自己。

高三复习备考，一轮复习坚持从细处理解考点，从宏观构建知识体系，为高考复习备考搭建大框架；二轮复习在宏观知识体系的基础上，落实微观知识点，从三级知识点、四级知识点的角度，将微观知识落实到位，特别是优班教学。

知识点的构建要坚持多层次、多维度的原则。

特别注意：

①不同班型的教学应该分层，有区分度。优班教学更多的是为了冲击一本，在教学中就要做到全面、深刻、细致；艺术班的教学要考虑到学生时间少、基础低、高考要求相对较少，艺术班的教学要跟普通文化班、特别是优班有所区别。

②关注高考的新变化，研究其中的变化趋势，勤于梳理、深刻体会，并用于指导我们的复习备考。