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  2013年9月

教学如赏景，提高质量如登峰，直线攀登急功近利，不切实际；只有曲线而上，才能顺利达到高峰。2013-2014年是我校校本教研推进年，我们高一语文组经过讨论、反思，决定对语文教学作如下改革。

1. 变语文课文分散式教学为单元整体教学。

具体是改变以前的注重单篇课文的知识落实模式，而进行单元整体备课、教学，让学生在每个单元知识中比较学习，鉴别体会，掌握知识，提升能力。这虽然大大增加了教师研究教材的难度，制定导学案的难度，掌控课堂的难度，要求教师慧眼识珠，大浪淘沙，提纲挈领，分合自如；但相信单元整体教学一定会让学生在每单元的浪涛中搏击冲浪，提升综合能力。

1. 变陈旧的高中三年分体裁训练作文模式为结合单元特点定向写作的模式。

每单元文章不同，特色各异，精彩纷呈，我们于其抛弃近处的风景，追求海市蜃楼式的写作梦想；不如就近解渴，用范文引导，争取每单元学习后，及时模仿，训练写作，掌握一两个写作要领，从而避免读书与作文隔河相望、难于融合的问题。

只要学生在平时掌握了具体的写作技巧，那么三年之后，学生面对高考作文，无论多难，也一定会游刃有余，倚马可待。

1. 变单一阅读教材的营养不良老路为走进经典畅游书海的激情阅读模式。

我们的宋校长、张校长、曹校长、徐校长都是饱读诗书的领导，你们高屋建瓴，重视阅读；我们的刘主任也是腹有诗书、张口即来的才子，是你们的大语文教学观给了语文新的光芒，给了本届学生好的机遇。为此，我们决定改为以语文课堂教学为主、以校本课程为辅的方法，坚持两条腿走路，大大扩充学生的阅读面；但又不是随性的跑马观花，而是紧紧围绕高考内容进行。

同时，学习疯狂英语的成功经验，利用每天积累时间落实基础知识。

4、变随学随丢的导学案模式为半年一本校本教材模式。

原因是导学案课堂方便学习和使用，但难以收藏；时间一长，有价值的不翼而飞，无价值的成了累赘。而语文知识的积累、温故知新必不可少，记在书上，太散，不便集中复习；记在笔记本上，学生时间紧，难以完成。因而，我们决定每半年编一本校本教材，将有价值的知识汇编成书，方便学生三年连续使用。到高三也就水到渠成，胸有成竹了。这是辛苦我们几位老师，却方便了几百学生，对我们学校的语文教学有百利无一害。