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《动能定理练习》汇报课反思

高一物理组  黄航

   著名教育学家布鲁纳说：“知识的获得是一个主动过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与。”因而物理的学习过程不应是纯粹的知识传授过程，而应为充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生自主地构建知识网络，体验一个知识的形成过程。

动能定理作为力学最重要的规律之一，概念概括性强，相当抽象，不可能在短时间内就让学生有深刻体会。所以本节练习课，我让同学们在有导向的问题中一步步的展开、加深以及熟练动能定理。从而在知识生成的过程中达到掌握动能定理的规律和应用特点，也在知识的生成中感到学习的快乐和成就感。        

在听取了大家的评课后，我将主要的优点和不足汇聚如下：

 一、本节课的优点

1、板书上的图和解题的步骤是亮点，都很标准。特别是解题步骤能够用寥寥数语将物理情景描述清楚，且公式表达也能在不同形式中选对最简单的。

2、在讲解知识点的时候同学们能够跟着老师的追问点拨进行思考。表明大部分同学能够跟上课堂的节奏，且比较轻松的融入到学习情境中去。

3、展示中其中的四组做到了脱稿展示，很好的完成了知识点之间的逻辑展示。脱稿对展示的同学要求较高。但已经有部分同学能够熟练的掌握动能定理，在物理情景中正确的提炼出所需的物理量并代入动能定理的公式。

4、比起以前的课堂，现而今课堂控制力加强，能够及时的点拨。其中发挥了点拨激励同学和评价的作用，调动了同学们的积极性。

二、本节课的不足

1、课中知识较多的一部分可以用投影仪投影出来，这样可以节约时间，从而使得课堂的节奏更加的紧凑。

2、在展示总结时，可以简洁的进行重点归纳。突出重难点，便于在同学们的脑中形成知识体系，简练的做好笔记。

3、虽然有点拨，但是有些点拨不够简洁。虽然有评价，但有些评价不够简洁。在一定的时间内可以加强语言的简练性，增强效率。

4、课堂中重点知识突出，但是还可以进行动能定理分段法和全程法的选择提示。如涉及到中间过程中连接点处的物理量时，可用分段法。如果不涉及只考虑初末状态时，可以选择全程法。

     总之，通过这节汇报课我感觉到了自己某些方面的进步同时也发现了很多的不足。希望在接下来的日子里，能够取得更大的进步。