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《电场强度》教学反思

高一物理组  黄航

   我们生活在一个信息高速传播的世界，计算机已经普及，故而电的地位至关重要。“电带着光明和力量，吞没了时间和空间，载着人的声音跋山涉水，它虽然默默无闻，但却是人类最伟大的仆人（查·埃利奥特）”。所以同学们对电学很感兴趣，然而这个仆人对高中生却不好驾驭。

　　　这节的教学内容为整个电场的第三节，有许多基础的概念，对后续知识的学习起着铺垫的作用，和以往的知识相比，这一节概念多、规律多，同时也很抽象，一些基本概念如电场等看不见摸不着，学生的感性认识很少，所以本节的学习是整个章节的重点也是教学中的难点。我认为对于本节的教学教师应力求知识和方法并重，重视“过程“目标的落实，重视“情感”目标的体现，重视联系学生生活、社会实践和现代科技。这不仅有助于学生对本节知识的学习，对静电场这章后面的物理概念的建立（如磁场、磁感应强度等）以及其它学科的学习也会大有裨益。下面谈一下这节课的一些想法：

本节课的亮点

1、两个点电荷不直接接触，但是却有相互作用，这个事实学生们都了解。在此基础上让他们接受作用力是如何产生的，从而潜移默化的认识电场。

2、电场看不见，又感受不到，这让学生很难接受他的存在。所以，课堂上我用风场来类比电场，小旗帜类比试探电荷。同学们很容易就了解电场和试探电荷的关系，打下了较为坚固的基础。

3、接下来用风场的强度类比电场的强度，利用导学案里面的比值定义电场强度的大小。并且将库仑定律代入，得到点电荷的电场强度的大小。这种逻辑可以很好地将两个公式区别开来，加深学生的印象。

4、将电场强度矢量的性质迁移到叠加或合成上，并利用这些方向画出电场线。同时将电场线类比辅助线，这样学生理解较为透彻。

本节课的不足

电场线的是怎么画出来的，有学生不能理解。因此此处可以再讲解电场线的时候强调一下。

2、模拟电场线的实验因为实验仪器的原因，所以并没有将等量异种电荷的电场线展示给同学们。这是课前没有仔细检查实验仪器导致的失误，以后应该避免。

3、由于时间问题，并没有和同学们一起将电场线的分布推导出来。而是直接将结果投影出来，将规律提出来让大家注意。此处的印象可以进一步的加深。

   电场这一节，基本上的能够将概念具体化。但是希望在以后的教学中可以将这一节的细节问题处理的更好。