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从2014年的理综生物试题特点指导一轮复习

生物组;翟书成

 2014年的高考生物试题已出来，作为一名生物教师自然很是关心。2014年的高考生物试题有哪些特点和变化呢，该如何引导我们平时的一轮复习备考呢？下面谈一谈本人的看法和体会。

一、考点回归课本，课本现有的结论和重点语句的直接运用。最典型是29题，共9分，整个大题都是课本内容的填空，与其说是一道问答题，不如还说是一道填空题，此外，30大题，是有关群落演替的相关内空，第一小问是有关初生演替和次生演替的简单判断，第二小问是原因分析题，但其实质还是两者基本概念的考查，把课本上的有关概念叙述一遍就可以了，第三小问也是两个空，是对课本上一句话“人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行”的理解，还有遗传题也是一改往年的风格，不再是复杂的推理过程，而变成课本概念的实质考查和运用，

二、课本知识细节的关注，例如，选择题的第2题，D选项是有NADPH和NADP+这两种物质， 在光合作用和细胞呼吸中，我们习惯于用[H]来表示，并且课本的正文部分也一至是用[H]来表示，它们两者之间的关系是只是在课本的一角上的小字相关信息中有介绍，如果这一内容平时没有关注，则本来是一简单的题，也会给考生增加不少难度。类似的考到课本小字部分的还有选择题的第3题的C选项。

三、注重生物中逻辑关系的逆推理。本来我的训练中注重逻辑关系的正推理，总是从已有的条件如手推出相应的结果，这也是一种常见的做题思路，但本次高考中的两个遗传题均有逆向推理的考查意图，例如，选择题第6小题，一般这样的题都是给定了条件之后，然后进行概率计算，但本题是已知概率，求可能的限定条件。第32大题也基本是如此，对于基因分离定律和基因自由组定律我们可能运用的很多，做了很多题，但它成立的条件是什么？如果某个条件不成立，会是什么样的结果？如何证明这个条件成立？

四、选修题的考查注意和必修的结合。在前面的必修内容考查中，可以肯定没有选修的内容，但是在选修的内容考查中，可以与必修的内容相结合，例如本次的40大题有关细胞中染色体条数的考查，就是结合选修的内容来考必修的内容。

五、考试说明上要求低的或与课程标准相比降低了要求的不一定不做重点观注，本次考试的的30题，共11分，是有关群落演替的考查，而在2014的考试说明中，有关群落演替的要求是从课程标准的二级要求降为一级要求的，但本次还是单独出了一个大题。

回归课本,回归基础,回到学生中去,是高考的新动向,也是我们今后的复习方向.