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生本课堂教学理念的引入使我校教育取得很大进步，化学教学也得到改善，教师教学积极性高，学生学习兴趣浓厚，取得很好的效果。不过生本课堂教学在学生的课堂展示上也存在较大问题：部分学生展示质疑积极性不高；展示时语言表达不到位；对于其他同学的回答不能提出有效的质疑等等。针对这些情况我总结了以下几条对策：

1.加强导学案的检查力度，制定并严格执行导学案一批评分制度。生本课堂的核心理念是先学后教，导学案的按时按量完成决定了课时成功了一半。预习课学生先学，带着自己的思考与疑问走进展示课更有利于课堂教学的顺利开展，相对于传统的学习方法可事半功倍。

2.导学案的编写应具有启发性，体现学生的思考过程。严格按照导学案编写指南针对学生现状设置合理的题目和题数。有些题目学生不懂如何展示，我们就给予足够空间，让学生把自己的想法通过文字、图、表等记录下来，这样学生课堂展示的时候便有话可说。

3. 小组交流是生本课堂中的一个重要环节，不能拘于形式，要做到人人参与，积极热情，整个小组成员针对分配的展示任务各自提出自己的看法和观点，进行思维的碰撞，产生智慧的火花，并综合总结，得到最佳的解答方法。小组交流效果的好坏直接关系到接下来的课堂展示的成功与否。小组交流时，一定要做到井然有序，并由小组长或者小组一起指定的人员比如说展示的同学主持和记录。不能如一盘散沙，七嘴八舌讨论与课堂无关的内容或者直接打断别人的发言等。

4.充分利用评分机制激发学生的积极性。学生的积极性不高，课堂气氛便会沉闷，教学效果自然不好。生本课堂上以小组为单位针对学生课堂上以及平时的表现进行量化，对表现优秀的小组进行一定的奖励。在平时的实施过程中，加分减分不能过于随意，要通过平时课堂中的不断强化，最终形成一种课堂守则；对于每个小组的表现要及时予以呈现，及时鼓励，针对每个小组课堂上的表现加分。这点一定要长期坚持，千万不可流于形式，否则到最后学生对于加减分无所谓，生本课堂也就失败了。