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根据学校安排，4月份高三地理备课组柯山宾和陈颖玲老师分别进行了两次磨课，现就二人对二轮复习的“试卷评讲课”作如下总结：

1、在上课之前，教师认真批阅试卷，统计错题，分析错因，确定试卷评讲的主题，有明确的方向和针对性。如陈老师对“农业区位”的学情了解和处理非常到位。“农业区位”在高考中出现的频率较高，而且学生丢分也比较严重。陈老师通过细致分析找到原因：学生对农业区位的掌握只停留在表层记忆层面上，不能深入地去分析各种因素是如何影响农业生产的。选择将“农业区位”作为本次评讲的主题具有极强的针对性。柯老师在选择题的处理上，也是作了认真的分析取舍：哪些该讲，哪些不该讲，哪些应该重点讲，哪些需要传授解题技巧来巧解等，也是处理的非常好的。 

2、展示过程中，两位老师都是让学生展示思维的生成过程，主要呈现解题时的思路，充分暴露思维误区。陈老师课上在学生展示、质疑的过程中，学生能意识并在相互争论的过程中明确错因，但又不明白学生在考试时独立思考解决问题的过程中总是丢分的原因。于是她又作了深入分析，找到问题的症结：其一，长期以来阅读及提取信息的能力有限；其二，常规问题的答题模板构建不全面、不细致；其三，思维狭隘，答不全。针对以上三点，教师在短期内迅速抓住解决问题的核心“帮助学生构建全面、细致的答题模板以拿到基础分”就成了本次评讲课的点拨重点。农业区位答题模板的构建，变式练习都是针对答题模板来进行的，各个环节非常流畅自然。柯老师课上学生能根据展示内容做适当的延伸拓展，对答题思路也能作简单总结，并充分暴露了自己的知识漏洞。展示的同学熟练利落，准备充分。

3、 两位老师的点评都能切中要害，点在学生知识的遗漏点上，点在知识的盲点和混点上，而且点评语言准确精炼，起到了高位引领的作用。尤其是陈老师对二轮专题复习的处理更显示出较强的专业素质和较高的教学功底。在对学生综合能力的要求和把握上是非常到位的。柯老师点评时，对知识点的透析做得很好。       4、从课堂生成问题看，学生能有效获取材料中的信息，但对信息的处理能力有待提高：只能看到表象，不能对表象进行合理的解释；知道运用新知识解决问题，但只是生搬硬套，缺乏灵活变通、具体问题具体分析的能力。在今后的教学中对这类问题的学习教师应该多给予指导、点拨。

总之，两个教师专业水平和个人素质在课堂中都得到了较好的体现；课前准备充分，课堂研究的主题突出；课堂调控较好，冥思式结尾都处理得比较得当；地理学科特点也得到了充分的体现。

建议陈老师今后教学中能更多一点激情，多一点微笑，教态更亲切一些。柯老师在二轮复习的把握和处理上多学习，取长补短，更快的成长；课堂上更注重知识的落实，举一反三促进学生更好的理解和掌握知识。