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磨课时间：2014年5月9日（周五）第六节、5月13日（周二）第一节

地点：高三（3）班

内容：《五模试题评讲》《文言、小说试题精讲》

一、课堂摘录

一磨，在五模试题评讲的时候，我根据学生考试得分的情况，选取了语病、科技文阅读、文言翻译、诗歌鉴赏这四个要点作为此次课堂的要点，引导学生逐一击破。因为已临近高考，我在点拨之余，有意识的对同类型的要点进行拔高归纳总结。如语病知识回顾（1搭配不当2语序不当3成分残缺或赘余4结构混乱5表意不明6不合逻辑）、科技文出题十大雷区（1偷换概念2以偏概全3无中生有4因果倒置、强加因果5夸大其词6混淆已然和未然7答非所问8张冠李戴9主次不分10说法绝对）等等。

二磨，我精选了一篇文言文《义赏》、一篇现代文小说《缺笔》，旨在通过这两篇阅读训练，高位引领点拨，引导学生归纳方法。在课堂环节，我有意识的暗示同学们从文章内容入手，抓关键性的词句，把握文章中心和作者思想，那么题目的解答就是水到渠成的了。文言文《义赏》是一篇难度稍微有一点大的议论文，首段即照应文题，提出中心论点——奖赏要得当，从正反两个方面加以阐述。二、三两段则分别用两个例子——晋文公赏雍季、赵襄子赏高赦——论证了奖赏要重仁义、尊贤重礼、轻功利的中心。我引导学生分析文章结构，梳理写作思路，把握了文意。小说《缺笔》一文，文章的主旨把握是难点，同学们对主人公安先生理解出现偏差，认为他是没有才能的虚伪之人。其实这篇文章是对岸先生之类功力衰退却浑然不觉的人的善意讽刺和批评，王九不能作为一个中心人物。学生对这一点理解的不到位，这是我引导的关键。其次，我对小说阅读中分析情节的作用一类的题目也进行了高位点拨，此类题目答题时一定要从内容、结构、主旨三个方面考虑。

二、反思

这次的磨课正值高三复习最紧张的阶段，也是学生最后的冲刺阶段，所以这两次课主要是以复习题训练为重点。下面就这两次磨课的不足之处总结如下：

1、在选取磨课内容的时候，还应更精要一些，更有针对性一些。

这两次磨课在内容上都比较多，比较杂，下来之后本组老师首先提出了这个问题，特别是第二次磨课，选了一篇文言文和一篇小说，在一节课里不利于知识点的总结升华，不利于帮助学生更深入的归纳。如果能选两篇文言文或者两篇小说，同步鉴赏，对引导学生归纳答题要点很有帮助。

2、从做题到归纳总结方法，要拾级而上。

要在学生深入研究精选的题目之后，教师发现学生做题中存在的较普遍的问题，进行高位引领。拾级而上，一步步去归纳总结，最终给学生这类题目以具体有效的答题方法。

3、二磨的讲授稍显罗嗦，语言应该再精炼一点。

这个反应出老师的准备和预设还不太到位，或者临阵紧张的状态依然存在。要自然从容就需要老师多积累，厚积而薄发。

4、注意学生审题方面的问题

审题是前提和关键，安题目要求规范作答，怎么问就怎么答。不要没看完题目就急忙提笔，往往做到一半发现问题，为时已晚。在这个方面老师要有意识的强调。

以上是这两次磨课的记录和反思，在今后的教育教学过程中，我将更加深入的做好各种研究，不断完善自己、超越自己！

2014年5月13日