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2014年4月10日我组陈平年老师参加了高一高二同模同科赛课活动，所讲课目是选修三第五单元《朝鲜战争》。

在上课之前集体备课过程中，鉴于选修教材的高考模式和考纲要求，我们将该课定位于理解朝鲜战争爆发原因，分析朝鲜战争性质及其影响。着重是要让学生将朝鲜战争与其发生前后的国际大背景联系起来，形成知识的有机整体。另着手于材料的整合，培养学生阅读材料分析问题提取观点生成答案的能力。

导学案的设计上，注意了问题链条的层次性、诱发性，将学生逐级引导到本课重点难点上来；延伸阅读则将朝鲜战争影响更加深化广泛化，拓宽学生的思维；课后冥思清单则是帮助学生落实重点概念。

展示课堂上，可谓精彩纷呈，好一番知识碰撞、智慧交锋。

第一：学生参加面广泛，共计有30余人次课堂上参与教学过程，而且在展示过程中，质疑同学对于展示内容有着比较充分的质疑，并且展示的同学及时与之进行了激烈的交锋，唇枪舌战，好不热闹。整体课堂热烈专注，学生精力集中，效率很高，笔记自主。展示同学讲解清楚，思路清晰，重方法、重思路、重引导。准备充分才有精彩展示，这也是集小组智慧的体现，展示水平很高。

第二：形式丰富，课堂活跃，环节设计连环相套，徐徐铺开。在探究一探究二对于基本知识有了相当了解之后，第三个展示环节以一个辩论赛的形式展开：关于朝鲜战争是否应该出兵的辩论。应该说这是本课的亮点所在，学生的表现让我们感到惊喜，学生思路开阔，表达清晰准确，你方唱罢我登场，着实充分展现了学生课堂的活力。训练学生横向纵向的历史比较模式。

当然经过组内复盘式评课，我们认为该课以下几点可以更加精进。

第一：课堂节奏可以更加紧凑统一。

第二：课堂落实增加时效性。

第三：展示同学应更加宽容对待其他同学的质疑。

第四：留足时间进行冥思式结尾。