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 《坚持两点论与重点论的统一》赛课反思

高二政治      卢晓玲

唯物辩证法的实质与核心——矛盾观，是整个辩证法中最难理解，也是最抽象的内容，尤其是《坚持两点论与重点论的统一》，学生一看好像能理解，做题也能应对；一换材料，感觉好像有走进“迷宫”。因此，这节课重点放在基础概念的理解和原理内容的运用上。现就本节课的教学设计和课堂实践的相关内容做以下分析：

一．教学设计

环节一：知识扫盲、基础落实

根据学案的编写，在完成《世纪金榜》基础内容之后，完成学案上知识结构的整理和基础知识的落实。

环节二：学以致用、知识突破

为突破重难点，以远安交通为例，通过探究远安交通拥堵、混乱的原因来理解主次矛盾；通过对远安县三轮麻木的去留（利弊）的分析，来理解矛盾的主次方面；然后通过这两组情景探究，整理出本节课的主要原理及方法论；最后通过当堂检测环节，总结区分主要矛盾和矛盾主要方面的方法。这是本节课的重点内容，也是难点。预设花费20分钟。

环节三：提升感悟、畅所欲言

政治课堂本身就赋予教育功能，这个环节的设置目的在于拉近生硬的理论教学与现实生活的距离，让学生在学过新知识后能立刻用到自己身上，用于理解和约束自己、理解学校、老师和家长的“苦心”；同时也是用于解决冥思清单的内容。

环节四：一首小诗、你我共勉

本环节的紧接着上一个环节是用于感情升华的，用书本上的一首诗歌来告知学生：人没有十全十美，都有自己的优点和缺点，我们要取长补短。

二．过程反思

经过课堂实践，发现仍有以下几个细节没有处理好，总结如下：

1.课堂导入环节可用其他形式。本节课的课前导入是由老师简述矛盾分析法，可改为提问或者视频、图片形式让同学们自己总结。

2.课堂结构整理环节。展示的同学个人能力很强，能够旁征博引，用实例说明自己的观点和结构体系，以及知识间的区分，我对她很欣赏。自己在点评时给予掌声和肯定，用分数给予奖励。但忽视了一个问题，黑板上的结构虽有层次但并不清晰，展示的同学能力强不能代表全班同学都能理解本节课的内容，故应对结构板书提出更高的要求。

3.在基础概念扫盲环节，有些急功近利。谚语和常用的俗语用在理解主次矛盾和矛盾的主次方面上本身就有难度，在本节课的重点内容还没有展示时，拿来作为检测基本概念的道具，有些操之过急。

4.重难点突破站立交流环节，老师参与度不够。交通拥堵问题是世界一大难题，远安的交通问题同学们都深有感触，话语多，因而在解决问题时，才发现问题多多，不能很好的找准方向。在同学们站立交流时就用应该有意识的引导，要求同学们从地位和作用上来区分主次矛盾，这样效果会更好。

5.提升感悟，畅所欲言环节在教学设计中应该是本节课的第二个小高潮。这个环节是这样设计的：

在座的每位同学都有这样的经历：

小时候，爸爸妈妈老拿你和别人比较，他比你聪明，比你有礼貌，比你成绩好……你被说的体无完肤（有点夸张），难道你真的是一无是处(反之，完美无缺)？如何自我评价？

上了高中，犯了错误（抽烟、喝酒、玩游戏、早恋、迟到……），老师说你本末倒置、不分主次，本周二年级还召开的优班学生整顿会，我们该如何处理这些矛盾？

请各位同学结合自己的经历和本节课所学知识，畅所欲言！

这是一个很好的教育与自我教育的机会，也是本节课个人最遗憾的部分，由于时间关系参与的同学并不多，一共有3个同学参与发言。未能达到预期效果。

虽有不足，一节课下来还是有不少值得肯定的地方：

1.课堂环节完整，紧凑有序，贯彻“生本”理念；站立交流环节有要求有重点，避免无序。

2.学案编写选材贴近生活实际，给学生的思维有一个生成的过程，教学内容重点突出；

3.学生课堂讨论热烈、质疑对抗激烈；大胆展示自己的观点，不随便苟同他人（包括老师），据理力争；

三．今后改进的措施

1.进一步强化对课堂节奏的宏观调控，预设好问题，预留复习整理时间；

2.搞好多种形式的课堂导入，既避免单一又简洁有效；

3.干预预习和交流环节，有意识引导学生思考重难点和展示疑问点

4.关注学案材料的选编，注重教材内容的挖掘。

5.关注学生展示的规范性和学科素养的形成。