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授课内容：《近代中国经济结构的变动》

授课时地：2014.4.10  星期四  高一（5）班教室

肯定：

1、以人入史，个人成长经历融入历史，颇具历史味道；

2、备课充分、课件制作精心设计，视频导入引领学生很快进入状态；提前分析学期预设相应问题；

3、导学案精心编制，既具有趣味性，又符合高一学生特点，利用郑观应这一历史名人的人生履历来探讨近代中国经济结构的变动；

4、重基础落实（知识检测、课堂小结）；

5、注重学生方法引导(材料阅读、信息提取、答案生成)、如何破题、如何抓材料有效信息；

6、四环节生本课堂环节到位、各环节衔接自然；点拨介入适当，激励性评价运用得体；符合起始年级特点，遵循“低起点、重过程、保兴趣、促发展”四原则；

7、突出课堂学生主导、教师引导（主要体现在难点突破与教师追问拓展，如：洋务运动的相关知识；洋务运动民用企业与民族资本主义企业比较）；

不足：

1、受周三远足影响，学生预习课准备不充分，特别对部分概念知识认识模糊，且课堂上精力不济；

2、展示学生还需充分培训，展示5人，1人声音较小，两人未脱稿，唯一亮点为余泽佳同学，展示极具创意，且任务完成漂亮；学生质疑也需培训，尤其质疑的有效性；

3、学生对部分知识概念模糊，如洋务运动的民用工业与民族资本主义企业；官僚资本主义等；

4、教师过于严厉，尤其当知识性错误出现几起后，批评过于严厉，导致课堂最后情绪略显禁止；

5、展示内容过于饱和，未留下充足冥思时间；时间安排不很合理；

6、对较难知识点问题，预习课上教师应提前排查知识障碍；

7、作为起始年级，高一学生应加强笔记检查、强化文本；

  个人认为本节课总的来说应该还是成功的，符合现阶段高一学生实情，符合我校生本高效课堂理念，各环节到位，亦体现我历史教研组基本模式，更在导学案编排上、提前分析学情后预设问题上突出了创意；课堂注重了学生基础知识的落实、基本能力的培养、学科知识的迁移与拓展补充，做到了以生为本。但，课堂气氛、学生质疑有效性、展示内容的取舍上等仍需强化，还需不断学习不断完善。