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二轮复习主要是考点复习，我们的基本思路是先引导学生阅读考纲、熟悉高考命题形式，明确高考考什么、怎么考；然后以练代讲，总结答题方法，学会如何应试；最后强化巩固，提升迁移能力。 “压缩语段”的考点复习也遵循这一基本思路展开。

    1、研究考纲、试题，合理取舍，精心设计导学案。

      压缩语段主要考查学生筛选和概括信息的能力，高考主要有四种考查形式：给概念下定义、拟写一句话新闻或标题、概括语段内容（包括提取关键词）、概括论点或结论（为语段补写总结句）。其中下定义和压缩新闻是传统题型，也是重点，在高考中经常出现，而且学生在以往的考试和练习中曾多次接触，因而决定从这两种题型入手。依据“两降一增”的原则，每个知识点精选两道例题，由易到难呈现，尽可能让学生充分接触不同题型，从中总结不同的答题方法。导学案分为“真题演练”“方法小结”“冥思清单”“强化巩固”四个模块。

    2、以生为本，优化课堂展示环节。

       本次导学案批改时我只“改”不“批”，只分析把握学生思维情况，但不给学生打分，不事先给他们对错评价，而由他们自己去原生态的展示呈现，由学生自己去发现和矫正问题。展示课为了增大思维容量，尽可能将学生在做题时的各种思维状态再现出来，特意安排同一题目多人板书展示。由学生对黑板上丰富多彩的答案进行讨论、评价，或指出优点以供学习，或指出不足引以为戒，或修改更正示范引领。这样，每道题从审题方法到解题思路、答题规范每一个环节都针对学生的思维问题进行点拨，最后一起归纳方法就水到渠成。

       整堂课基本上完成了课堂预设，给学生思维带来很大的启发。但是，由于板书展示的答案太多，学生需要先阅读消化再一一评价，就显得课堂时间很紧张，冥思式结尾时间略显不足。觉得可以在以下方面反思改进：

      1、课前讨论一定要充分。只有有深度的讨论交流，学生在知识和思维上的课堂准备才是充分的，才能保证课堂各环节更流畅顺利的展开。而且讨论不应放羊式的漫无目的或细大不捐、面面俱到，教师应适当引领，确定讨论的方向和重点，这样才能提高讨论的质量，提高课堂的效率。

       2、多鼓励，多激励，引导学生客观理性地面对学习和展示中暴露出来的问题。本节课质疑展示人次不少，但仍可以明显感觉到有的学生不够自信，对了也不敢大声说，还有的害怕出错、出丑不敢说。在高三后期的教学中还要更多的激励教育，正确的引导，将教学与心理辅导结合起来。