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根据我校“四环节三化二节一开放”中的课程校本化，2013级高一化学备课组将化学初高中衔接的相关知识编写为《远安一高---高中化学预科学习教材》。高一备课组在原来知识基础上，系统阅读九年级化学教材，对照高中化学教材和课程标准，实行集体备课研讨，拓展延伸为七个导学案。在使用的过程中，学生通过查缺补漏、适度提高的学习，收获颇多；但是正是进入高中化学学习后，我们仍然感觉学生缺失较多。

俗话说，基础不牢，地动山摇。学科文化知识的学习掌握同样有赖于“三基”的落实和强化，化学的学习尤其如此。理由有三：1、九年级化学学时很少，中考总分只有50分，很多高中化学需要掌握的知识在九年级只是要求了解和知道，有的属于阅读材料。2、中考过后，学生全身心放松，遗忘较多。3、高一学生的化学基础知识参差不齐，差距较大。因此，高中化学预科学习很有必要。学习重点在于九年级化学基础知识的落实和强化，在于与高中化学知识紧密联系的拓展和延伸。

预科学习可以逐步培养学生化学学科思想。化学建立在科学实验的基础之上，九年级化学实验很难开齐，有的甚至极少做实验，高中化学预科学习，化学实验操作重新燃起学生学习化学的热情，学生通过新奇的实验现象，得出粗浅的结论，教师借助学生的“粗浅”资源，引导学生学习分析学习推理的方法，归纳总结出合适的结论或规律。经过基础知识的复习拓展，逐步培养学生的基本技能，不断提升学生分析解决问题的策略和方法，是高中化学预科学习的基本目的。逐步培养学生细致入微的学习方法是以后不断提高化学学习成绩的基本前提。

高中化学预科知识内容覆盖比较全面。它不但包含元素符号、化学式、化学方程式、电离方程式、原子和离子结构示意图、化合价等相关化学用语，还囊括大量的元素化合物知识、化学基本概念、化学计算等内容。导学案以知识落实为主，以书面回顾、知识竞赛、知识检测为手段进行。

学情反思建议一：化学用语的复习要舍得化时间。正式进入高中化学学习后，学生对化学用语的表达和使用欠缺规范，尤其是化合价的记忆和使用，化学式与名称的读写，原子或离子结构示意图、化学方程式的反应条件的书写。

学情反思建议二：物质分类、化学运算要舍得化气力。尤其是物质分类中酸碱盐的延伸分类和读法，化学数据的运算能力（八、九年级运算基本使用计算器）比较欠缺。

学情反思建议三：增加化学实验的适度补充和实验习题的规范描述训练。化学预科学习存在炒现饭的嫌疑，学生学习兴趣需要激励。有必要将学过的实验室制取氢气、氧气、二氧化碳放手给学生做，引导分析归纳出两套典型的实验装置，并适度补充一些趣味实验。另外，设计实验习题，逐步引导学生规范实验习题的书面表达。