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一、王云峰“探究实验题的答题策略”主题研究课

优点：（1）前期准备较充足，专门编写了导学案，针对“实验题答题策略”进行分类梳理。（2）基础知识梳理的比较详细。

不足：（1）课前导入式小结未体现生本理念，老师将此事包办。

（2）学生展示、质疑的不够积极。对于比较“啰嗦”和跑题的展示，老师应该及时制止以节省时间。

（3）本节课主题为“探究实验题的答题策略”，但从实际效果看，对小的细节关注有余，对于大的策略探究不足。课堂对实验题中小问题如何规范回答比较重视，对于遇到实验题如何处理的策略问题未做过多的总结。建议将本块内容分为无机和有机两个实验，将例题数量降下来，以一个例题为例来阐明做题的步骤，需要关注哪些细节；然后再一个空白题目为例现场作答、现场点评及升华。

（4）冥思小结时间不充足。由于总结的比较细，所以在时间上略显拥挤，导致最后的冥思时间不够多。

二、何性刚“探究待优班在二轮复习中如何实现重要考点的能力突破”主题研究课

优点：（1）认真准备。针对复习内容编写了课件和导学案，同时对相应内容做了大量研究工作。

     （2）作为待优班学生，几个展示的学生都表现的比较出色，分析问题也有一定深度。

不足：（1）学生在讲完一类题目后，黑板上板书了相关总结。教师应该给予表扬，并在其总结的基础上进行升华，而不是不做点评，直接放课件，给人一种“学生展示的不对或者不好，老师的总结才是对的”的错觉，长此以往，学生的积极性或许会被消磨殆尽。

（2）本节课是以“氧化还原反应”“离子反应”为载体探讨相应主题，老师们认为教学内容对于待优班而言过多，导致实际效果不是很好。比如氧化还原反应方程式的配平，第一个学生展示了很多，但其他学生到底有没有听懂；再遇到同类型的题目，学生们该如何去做？教师没有在方法上面给予引导——即配平方程式分几步走。同时，一轮复习上已经分析过配平，此节课上应该稍微加大点难度，从普通配平——缺项配平——组合配平三个方面逐一提高难度。一节课完成这三个类容，可能对于待优班而言就已经足够了。

（3）学生参与度不够。质疑的学生数量很少，教师此时应该怎么做？展示完，如果没有学生质疑，教师是否就应该马上接过接力棒“跑下去”？教师是否可以通过反问的形式让全班学生参与思考并回答，或者给一个实际的题目让全班去做？教师应该在课堂上成为课堂气氛的调节者。

（4）冥思时间不够。因为容量大的缘故，导致最后的冥思式时间不够。

三、备课组反思

（1）听课纪律。本次研究课中，存在听课迟到的现象。本着尊重授课教师、正确认识活动目的的前提，今后的听课活动，备课组将提前逐一通知到人，并提醒听课教师提前三分钟进教室。

（2）集体研究的力度不够。两节课的研究中，体现了个人的努力，但集体成果彰显不足。集体智慧是团队作战的必要保证，没有集体研究，整体成绩将无法提升。今后的集体备课要做到实处，不搞应付差事、不搞徒有其表的花架子。