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2月26日（周三）上午二三节课，高三数学全体教师在三（7）、三（5）班教室观摩了由刘祖德老师和王艳老师主讲的高三文科数学二轮复习探讨课，课后全体教师参加了评课，梳理出了两节课中的亮点，指出了课堂中存在的问题。现将本次探讨课情况作一小结，期待在今后的复习过程中通过发扬长处、改正问题使得我们的二轮复习更有实效。

一、亮点梳理

1. 课前准备：两位老师都是在认真研究了考纲和考试说明、调查了学情的基础上开展的。所以整堂课学生的展示是有效的、变式训练是有针对性的，也确实认真落实了“两降一增“的要求。

2. 以生为本的理念得到充分展现。刘老师大胆让学生把错误的解法进行展示，旨在警示学生要正确认识错误的价值；王老师大胆让学生分析本讲知识中的考点和考试说明中对本节知识的能力要求，让学生梳理本节知识的结构图，旨在让学生学会把零散的知识连成串。另外两位老师确实管住了自己的嘴，让学生充分表达了自己的想法。

二、不足之处

1. “冥思式结尾“没有得到完全落实。两位老师都剩了一个题没有来得及展示，而且没有留足学生整理思考的时间。这倒不是观念没有到位，也不是预设没有到位，而是在于对于课堂节奏的把握没有到位。比如7班一个学生展示的一道变式题花了10多分钟还是没有展示明白，在这之前老师就应该及时介入点拨。5班有一个变式题学生做的时候遇到很大阻碍，这时如果灵活地让学生讨论，问题就会处理的很顺利。

2. 对于解题后的方法总结和归纳，教师还是不太相信学生。虽然学生归纳的没有老师全面、层次高，但是我们可以通过这些形式提高学生的听课紧张度，最大程度地提高课堂的听课效率，促使学生积极思考。

3. 课堂氛围不活跃，无论是5班还是7班，都只有少数人在表演，其他人没有参与其中，这样的课堂长期存在的话，会有很多人将自己边缘化，甚至置身事外。所以老师要积极地想办法让更多的学生参与到课堂活动中来。

4. 教师的点拨站位不高，使得老师在课堂中的地位稍显尴尬。这与教师的课前充分预设有直接联系。

三、几点思考

如果说，我们把高考复习比做是建造一栋高楼的话，那么一轮复习就是打地基，二轮复习就是建造大楼主体框架，三轮复习就是精装修。要问这幢楼是不是“豆腐渣”工程，得看它的主体结构是否牢实。通过二轮复习，我们期望达到的效果就是：让学生将一轮复习中掌握的知识点连成串，把经典题目、常规解法进一步强化，通过这轮复习，学生将会在数学思想、解题方法、解题能力方面得到大幅提升。要想达到这些目的，我们在今后的二轮复习过程中，应该努力做到以下几点：

1. 充分相信学生，放手学生去做一些事情。比如每一讲中的考情分析或每一讲中的重要知识串讲，完全可以交由学生个人或多人合作完成，主要是让他们通过这种形式理清本节知识链，建立与其它知识体系的联系。

2. 课堂内容的落实是关键。不要总是把课上没有落实的东西寄希望于学生课下能够找到时间去落实。学生正处于冲刺阶段，各科都在抓紧时间，所以学生很难找到大块的时间来整理，一次两次可以，每次都这样，其它学科老师该有意见了。

3. 优化课堂流程、创新教学手段，让每一个学生乐意参与其中。长期置身于单调乏味的程序化课堂中难免让人提不起兴趣，更不用说积极参与其中，老师要学会不断地变换花样，让学生在我们的课堂上总能找到让人耳目一新的东西，以此来不断刺激学生的求知欲望。所以我们老师要做一个不断学习的人，也唯有如此，我们的大脑才会像泉眼一样不断地涌出新鲜的点子来装饰我们的课堂。

4. 明确教师在课堂中的站位。我们是课堂的导向仪，我们是学生的导师，所以我们对学生展示后的点评站位一定要高，做到高、准、狠。把“学生展示的内容复述一遍或是强调一遍”这样的事情完全可以让另一个学生来完成。

5. 要建立教师与教师之间的合作交流。同班型的老师之间应该经常性地开展听课活动，或是进行课前的说课活动。

    二轮复习探讨课已经过去一个多星期，但是在课堂中暴露的问题却值得我们每一位教师反思，我们的课堂也只有在不断的反思和总结中才能完成质的蜕变！