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2014届二轮复习研讨课理科理科数学小结

本周星期三（2014、3、5）由王康垣、杨传宝两位老师进行了2014届高三年级理科数学二轮复习研讨课活动。本次研究的主题是“二轮复习的着力点”。授课内容是：分类讨论的思想方法。两位老师精心准备，认真施教，为本组提供了数学第二轮复习的基本范式。本组全体教师参加了听课、评课，教师们在高三数学二轮复习的目标定位、侧重点、展示课的基本流程以及课堂效率等方面都有很多启示。

• 高度重视，精心准备

两位主讲教师在充分研讨的基础上，精心设计导学案，导学案分我对分类讨论思

想方法的认识、基础训练、典型例题、跟踪练习四个版块。达到让学生进一步提高对分类讨论思想方法的认识、回顾分类讨论的基本方法，增强分类讨论的意识和能力。大家一致认为“请列举一些需要分类讨论的数学问题”这一开放性问题，设计恰当，有创意，有助于学生形成归纳整理的习惯。“典型例题”具有典型性、拓展性，又难易适中，切合学生实际。王康垣还制做课件，帮助学生进行错因分析。精心准备是高效复习前提。

• 优缺点

王康垣：师生热情高昂、活力四射。王老师以自已的激情带动学生的激情，学生无不精神振奋，积极参与，兴趣浓烈，思维活跃。一堂课是否高效，应该取决于学生的参与程度，如果学生没有学习兴趣和探究欲望，何谈落实，何谈高效。 “激情是教师必不可少的素质。” 王老师对学生错因分析精准，一针见血，并提供有效的变式训练。课件简单而又实用。

不足之处：一些结论形成过程不充分，结论归纳老师包办过多；如“求曲线上点到定点距离的最值”的一般视角和应注意的问题，完全可由学生归纳总结。教师要更相信学生，才能发展学生。本节课最核心问题是“含参不等式解法讨论”，未能突出，学生对含参讨论的关键---分界点的确定还是雾里看花；抛物线上的点到其对称上一点的距离问题，具有很好的探究性、拓展性，教师未能引导学生探究发现，学生失去了一次很好的能力提升机会。希望王老师进一步加强“四个研究”，课教学更成熟。

杨传宝：课堂设计框架清晰，分类讨论的认识----分类讨论核心、关键-----分类讨论的策略。例题选取恰当，注重归纳总结。分散难点，拾级而上。

不足之处：两位学生展示的过程未能引导学生理清，两种分类标准各自的优缺点是什么？实标中应如何选取？学生还是一团乱麻。细节准备不足，如分界点，为如不错用零点分区和序轴标根来处理。有概括不恰当，如“分类是一种思维方式”，也有些为总结而总结。今后应克服教学设计中的“想当然”，学生的现实是课堂教学的出发点，立足点。