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       优点

最大的亮点是对学生学的研究比较到位，找准了学生存在的问题并采取相应的措施，凸显了“生本”。如针对学生基础知识不够扎实问题，我们增加了课前5分钟的知识点检测环节；针对部分学生选择题或者主观题能力较差问题，我们制定学生个案辅导方案，定时定量点对点辅导。

其次是对课堂展示环节的研究，我们发现在学生展示时部分学生精力流失严重，很多学生的思维能力、自我生成答案的能力也很欠缺，于是我们改变原来学生先做再展示的做法，而是直接用多媒体展示问题链或者题目，让学生自愿或者教师点人现场分析问题、组织答案，这样既培养学生的思维、分析能力又培养了学生自我生成答案的能力，而且学生担心被老师点名在课堂上始终处于一种精力高度集中状态。

第三是对高考题和训练题的研究，近三年高考题每人一套，套套必做，日常训练中遇有难题、争议的题四个人随时探讨。

第四是对教材整合的研究，打破教材专题编排体例和选修、必修分离的弊端，按照通史体例，融合政治、经济、文化于一体，给学生一种整体史观。

二、            问题

1、教研活动不够规范。时间不够规范（开始、结束）、准备不够充分（主题、中心发言人）、状态不够投入。

2、考纲研究不够深入。

3、课堂研究不够优化。

4、理论研究不够层次。

三、            改进措施

1、研究成果成理论（文章）

2、课堂环节最优化

3、高考41题的研究成果要成文