[历史]高考历史材料解析题解题步骤-远安县第一高级中学

[历史]高考历史材料解析题解题步骤

作者：高三历史备课组肖明发来源：发布时间：2014年02月27日

材料解析题是每年高考历史试题的重头戏和亮点，是考生能否获得高分的关键所在，它能有效地考查学生阅读、分析和提取材料信息的能力，同时也有效地检查了学生把所学知识牵引运用于具体历史语境的能力，近年来，随着高考改革和教学改革的不断深化，材料解析题的命题日益倾向于能力立意和社会化、生活化，这就要求学生必须把课本知识与现实生活紧密地联系起来，不断的提高自己的学习能力、分析能力、理解能力和归纳整理能力。在长期的教学实践中，我总结了材料解析题高效答题的五字诀“看——读——提——联——表”。 1.“看”即看“问什么”，也就是首先必须搞清楚题目要求回答什么问题。因为，材料题的问题设计是非常有针对性的，而且每一道问题会指向某一段或几段材料，因此，解题时，不要急于去阅读材料，而是要去看看问什么问题，然后带着问题去阅读材料，这样，有针对性地去阅读，使思考的方向更明确，会起到事半功倍的作用，避免了盲目性，尤其是节约了有限的考试时间。思想的进步推动历史的发展，结合所学知

回答下列问题。

材料一公元前600—300年是人类文明的“轴心时代”。这一时期东西方都出现了杰出的思想家，西方有苏格拉底，东方有孔子，他们的思想照亮人类前进的道路。（1）材料一的两幅图片反映出古代中西方不同的教学形式。图片表现出的差异有哪些？（4分）分别概述两种不同的教学形式所体现的时代特征。（4分）差异：形式上：孔子坐于高台之上，学生围坐四周；雅典老师与学生站在一起平等交流。教法上看，孔子传道式，雅典讨论式。（4分）特征：中国师道尊严，反映出春秋时期社会变革，礼崩乐坏的时代，孔子希望恢复西周的“礼”。（2分）雅典学院的平等教学氛围，反映出雅典城邦民主政治制度的高度发展及经济文化繁荣的时代特征。（2分）

答题时必须按照试题的要求阅读相关的材料并理解思考。

2“读”即读材料，就是根据要求回答的问题及指向的材料去阅读相关的材料，在阅读材料时，力求按题目的要求把材料的意思读清楚，并把能体现和说明题目问题要求的所谓“关键词语”划出来，这样，我们的思路就更有指向性，使答案更符合材料的意思，不会离题，答案的质量更高。（1）材料一的两幅图片反映出古代中西方不同的教学形式。图片表现出的差异有哪些？（4分）分别概述两种不同的教学形式所体现的时代特征。（4分）

3“提”即提取信息，就是在读懂材料意思的基础上进行思考、提取有效信息，思考时尽量利用材料中提示性的“关键词语”，还有时间、空间、事件、人物、出处等等，使思考得出的观点尽量准确、深刻、全面。1. 从史料引文出处和注释中获取信息2.从题目的主题语中获取信息3.从数据的对比和变化中获取信息4. 从“顿号”前后词汇的通盘考虑中获取信息5.从“省略号”前后获取信息

6.从材料的关键词中获取信息 7 在否定对方观点中获取暗示出自己主张的隐性信息

材料二梁启超对“欧洲旧思想、中国旧思想、欧洲新思想”的比较表

甲欧洲旧思想	乙中国旧思想	丙欧洲新思想
一、国家及君、人民，皆为神而立者也，故神为国家之主体	一、国家及人民，皆为君主而立者也，故君主为国家之主体	一、国家为人民而立者也，君主为国家之一支体，其为人民而立，更不俟论。故人民为国家之主体
三、治人者为一级，被治于人者为一级，其地位生而即定，永不得相混	三、治人者为一级，治于人者为一级，其级非永定者，人人皆可以为治人者	三、有治人者，有治于人者，而无其级。全国民皆为治人者，亦皆为治于人者
五、政治为宗教之附属物	五、宗教为政治之附属物	五、政治与宗教，各有其独立之位置，两不相属
九、全国人皆受治于法律，惟法律有种种阶级，各人因其身份而有特异之法律	九、惟君主一人立于法律之外，其余皆受治于法律，一切平等	九、全国人皆受治于法律，一切平等，虽君主亦不能违公定之国宪

——选自梁启超《国家思想变迁异同论》（1901年10月）

（2）丙与甲乙相比，其思想新在什么地方？（4分）结合所学知识，你认为梁启超是在怎样的社会背景下作出上述比较的？（4分）其意图是什么？（2分）新的表现：人民主权、政教分离、平等、法治。

社会背景：1八国联军侵华和《辛丑条约》的签订，使中国完全陷入了半殖民地半封建社会的深渊，（2分）2资产阶级革命兴起，民族危机和统治危机深重，3清政府被迫开始推行新政。（2分）

意图：学习西方的政治理念和政治制度，实现中国政治民主化，挽救民族危机。（2分）

4“联”即联系所学知识，也就是必须联系所学知识去组织答案，表达观点，解决问题。

因为所有的命题者都不会偏离《考试说明》、《教学大纲》、《课程标准》和教材去命题，所谓“万变不离其宗”。

材料三 18世纪中叶，法国出现了重农学派。重农学派以自然秩序为最高信条，视农业为财富的唯一来源，认为保障财产权利和个人经济自由是社会繁荣的必要因素。

18世纪后期，英国出现了经济自由主义。经济自由主义主张限制国家的权力，扶植和保护人民的权利，自由择业，自由贸易，自由竞争。

（3）根据材料三，概括法英两国经济思想各自的特点（4分）并简要分析其产生的原因。（4分（3）特点：法国：崇尚自然秩序，认为农业是财富的唯一来源；主张经济自由和保护私有财产。（2分，择一即可）英国：虽也主张经济自由，但更强调（或具体化为）自由经营、自由贸易、自由竞争（2分）

原因：1法国属于封建专制王权统治，农业发达，同时资本主义经济也发展起来。（2分）2英国工业革命已经兴起，工业资产阶级希望更多地利用市场机制来发展资本主义经济（2分）（以上各题答案，言之成理，即可给分，但不超过各题总分）5“表”即表达，在表达时要求学生必须有组织、有条理、有针对性，不要想到什么就写什么，漫无目的，写出来的答案象流水帐，答案要中肯、分要点、有层次，简练扼要，而不要长篇大论。

总之，只要我们在复习教学过程中注意培养学生良好的解题习惯，就一定能使他们的解题能力和水平得到迅速提高。一教师先下水，先做题，老师也不是圣人、完人，要善于学习，要有勇气与胸怀把自 己做错的题拿出来与学生交流与分享。二课堂展示中要善于捕捉时机，见缝插针地增加生成性展示内容。（要预设问题）三点对点辅导中把学生的“集中错题”拿到全班交流，并寻找对策。四面对学生冷不丁提出的问题，特别是选择题，一旦自己拿不准时，切忌为顾忌情面而牵强附会的解答或者错误解答，其实，当下学生解题水平不一定比老师差。老师要与学生交流，共同探讨，达成共识。五老师不要把话说死，说绝。什么事情都可能发生。