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《高中英语课程标准》明确指出，英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。这种能力的形成必须建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展基础之上。英语基础知识是语音、词汇和语法三大主线，而基本技能则包括听说读写四种能力。因此，高中英语教学要达到课程标准的总体目标，必须高度重视基础知识的教学和基本技能的培养。

近年来，随着高中新新万博软件2018 的逐渐推广和高考试题的不断创新，高中英语教学在教学理念、教学内容和教学方法上正面临着巨大的冲击，尤其是山区高中英语教学面临的形势更加严峻。我校高三英语备课组如何在教学中有效落实基础知识、培养基本技能以及探讨基本应对策略是提高复习备考效率的关键。下面从高三新课授课和轮次复习等方面谈谈我们的做法。

一、落实高三课本，达到一石二鸟的效果。

由于语言学习的特殊规律，高中英语教学难以做到在高二结束新课。高三教材，从编写体例上讲，语言丰富、信息量大、题材丰富、话题多样，具有较强的实用性和交际性。语篇数量增多，篇幅明显加长，由高二每篇300-400词增加到高三的每篇800-900词，词汇量明显增加，是扩大词汇量、拓展学生视野、提高学生阅读能力的好材料。

为了合理利用高三教材，我们精心设计“一体化导学案”，新课教学和一轮复习同时抓。根据教材的教学要求，新课授课的核心目标是进一步提高和培养学生的阅读能力，同时注重新词汇教学。由于教材的综合性特点，在教学中稍有不慎，就会导致要么浏览而过，浪费资源；要么瞻前顾后，浪费时间。针对这种困惑，我们备课组大胆尝试，群策群力，制定了每个单元的“一体化导学案”。制定“导学案”的指导思想是落实基础知识，即词汇和语法，定稿的呈现方式是灵活性合高考题型相结合，做到与高考有效接轨。“导学案”在使用过程中，既方便了学生课前预习和课后巩固，让学生学有所依、学有所据；也方便教师讲练结合，加大课堂容量，扩宽学生知识面，提高了课堂效率。在准备教学案的过程中，我们充分考虑了各种层次的学生和各个单元的难易程度，使教师在实际授课过程中针对本班学生特点，适当取舍，达到最满意的教学效果。

二、注重一轮复习，夯实基础知识。

在一轮复习中，我们以大纲和考试说明为依据，以人教版教材为依托和基础，同时认真研究近几年高考试题的命题特点和题型的新变化，制定了年度计划和阶段性计划，努力做到备考计划的全面性、科学性、系统性和针对性，扎扎实实抓好基础知识的落实。

一轮复习的主线是教材和语法复习。教材复习的重点是词汇、短语、特殊句型、惯用表达、长难复合句等，我们采用“导学案”的方法对这些重点内容进行落实。对每个单元的词汇复习，我们将其制成中文卡，以方便学生默写，减轻学生负担，同时也便于学生对于没有记住的单词重新过关。另外，对于考纲词汇，我们按照字母顺序梳理两次，第一次印发纯英语版本，督促学生查找完全陌生的词汇，准备再次过关；第二次则印发英汉双语版，方便学生记忆落实。对于每个考纲词汇，要求学生牢记其本意、转化意、引申意或比喻意以及固定搭配。

至于语法复习，我们抓重点大板块，例如时态语态、非谓语动词、复合句、主谓一致、强调句型、虚拟语气和倒装语序等，既进行语法归纳讲解，也编写实战演练题。主要思路是两条线同时进行，一条线是随教材复习进度，解决教材中出现的语法知识，另一条线是单列语法复习项目，尽量做到两条线和谐统一。例如，每单元在编写“导学案”时，以高考新题型完成句子为呈现方式，编写与本单元语法复习和单列语法项目相关的复习题20到30题，帮助学生在实际运用中弄通语法，减小语法复习的枯燥性，避免知识复习与高考实战的脱轨。

三、强化训练，提高基本技能。

经过几个月的熟悉课本、夯实基础的一轮复习，二轮复习的目标是有针对性的强化高考各种题型的训练，帮助学生查漏补缺、归纳总结、巩固并完善基本知识，实现知识到能力的转换，提高解题速度和解题技巧，突出语篇意识，全面提升学生综合能力，为三轮的冲刺模拟训练奠定基础，它在整个复习过程中起着非常重要的承前启后的作用。

1、把握英语高考改革的方向，努力挖掘备课组集体智慧。

通过认真研读《考纲》，尤其是《补充说明》，切实把握我省今年高考的新变化、新动向、新思路；再度明确教纲、教材、考纲（考试说明）、考题之间的辩证关系（教纲是依据，教材是载体；考纲是标准，考题是核心），充分消化高考精神。以湖北高考真题为例，剖析试题特点、寻找相关规律、探寻解题思路和方法技巧。

充分发挥备课组功能，团结协作，统一内容，统一进度，统一要求，统一资料。组内教师分工协作，发挥集体智慧，充分利用所有教师的人力资源，群策群力抓考点，精心排查，梳理知识点，对要点、重点、难点进行重点分析。

2、以高考题型为线索进行专项强化，构建完整的知识体系。

通过第一轮复习，学生对各单元的语言点已经进行了再认知、再梳理，头脑中已经形成了基本的知识网络。二轮复习的重要任务之一是按照高考题型结构有计划地对听力、单项填空、完型填空、阅读理解、完成句子及短文写作等题型进行专项训练，使学生准确理解各个知识点的内在含义，注意它们的应用情境和使用条件，实现由语言知识到语用能力的转化，掌握解题思路，运用答题技巧，最终提高做题的准确率和熟练度。

——听力训练重在“耳熟”。

备课组坚持每周一三五晚自习前对学生进行听力训练。在听力训练的过程中，教师帮助学生解读朗读人的语音、语调、语速吐字，朗读技巧等，加强对考生听力过程中建立良好心态的辅导，从而弥补语言知识上的不足，或由于误听或漏听而产生的信息空白，这也是提高听力理解能力的关键。

——完形填空由弱到强。

完形填空被认为是高考英语中难度最大、综合性最强、语言素质要求最高的题型，是我校学生的弱项，需要重点强化。通过分析近几年完形填空题，大多数选项旨在考查考生在整篇语境中如何运用所学固定语法结构和对整个语篇的理解能力，以及还原文章的能力。故在解题时首要的任务是跳过空白，或结合选项，利用首段、首句、结尾等综合分析，追寻主线，自然完形。我们的训练方式不拘一格，例如在单元复习中，教师引导学生在课本里划出一些重点段落，然后让学生以每隔几个词（常为4或5个）漏一个词的方式将段落工整地抄在练习本上，再将漏掉的词重新补上。再如，我们给学生提供一些开放式的完形填空练习，即在一些结构比较简单，内容比较熟悉的文章中设置10个左右的空格，不提供选项，要求学生依据对文章的理解填入合适的词。这种练习可以不断提高学生对上下文的联想能力、运用常识和语境进行逻辑推理的能力、以及结合词汇惯用法来补全句子的能力。实践证明，这样的训练比较有趣，学生喜欢做，训练的效果也比较好。

——阅读理解重中之重。　  

“阅读理解”在高考试题中所占分值一直高居榜首，是NMET的重头戏，所以必须要有量的积累才会有质的飞跃，同时逐步化解影响阅读速度和质量的实际问题，如：阅读速度慢；不会跳读、扫读、略读；不会把握“意群”；理解准确率低；长难句无法辨识结构等等。针对以上情况，我们在复习中着重从以下几个方面入手，已培养阅读基本技能：　　

（1）矫正不良阅读习惯。督促学生克服用手指字、复读，不能用已知信息去导出未知信息的坏习惯。要求学生加大“目光跨度”，以“意群”为阅读理解单位，把握综合的全文大意，坚持限时训练。

（2）注重长、难句分析。培养学生从整体角度上把握全文主旨的能力，而对于一些与题目关系不大的“剩余信息”应予以忽略。注重熟词生义和生词词义的猜测，纠正见到生词就查词典的坏习惯，培养学生从上下文语境或构词法知识方面入手去训练猜词能力。

（3）不同体裁和题材的文章采用不同的阅读方法。例如如故事性文章要取“顺读法”较好，而广告、图表等应采用先读题目，再读文章的方法。

——完成句子重在语法。

完成句子是许多学生感到害怕、心中最没底的的部分，基础差的的学生很难得分，是我校学生的薄弱环节，我们着重从以下方面进行训练：

（1）分析句子结构，弄清楚需要完成的部分在句中作何成分。

（2）根据句中所给的汉语提示及句末的一个（或两个）单词选定合适正确的短语、词组、句型或习惯表达法。

（3）正确使用时态、语态，注意人称和数的变化。

（4）掌握必要的语法知识（如强调句型、倒装、虚拟语气、情态动词等）。

——短文写作重在规范。

短文写作题是让考生在特定的语境中综合运用所学知识以特定文体（书信、便条、请假条、日记、报道、发言稿等）进行语言输出的主观性试题。在备考中，我们训练学生熟悉各种题材、题型的特点和要求，要求背诵常用的词汇、句型、文章的开头、结尾和优美的段落，进行仿写、改写和修改，并养成良好的书写习惯，做到卷面整洁优美，大小写和标点符号运用正确。在应试过程中我们采用以下七步写作法提高书面表达的整体水平：

一审——审定人称、主体时态、格式；

二定——确定主题和结构；

三列——列出简明要点；

四连——连词成句，连句成文；

五美——综合运用过渡语的使用、长短句的搭配、倒装、非谓语动词、强调句型、独立主格、复合句的使用、高级词汇等手段进行美化，以达到地道、流畅、一气呵成的效果；

六查——检查大小写、标点、时态、语态、主谓一致；

七抄——将草稿快速、工整地誊写到试卷上。

关于规范书写习惯的培养，我们印发了几次大型考试的优美书写样卷，让学生在规范的答题纸上抄练，以整体提高学生书写质量。

四、综合冲刺训练，全面提高解题能力。

冲刺阶段训练的目的是全面提高语言综合运用能力，保持状态，提高解题技巧和应对策略。是从知识到能力到心态的全面训练。

1、帮助学生克服考前焦虑情绪。

随着高考的临近，学生难免出现焦虑情绪，我们不仅按照年级组要求采取聊谈的方式帮助学生克服负面情绪，而且在备考策略上下功夫。例如，不做难题、偏题和怪题；凡是发给学生做的题，教师务必先做，认真筛选取舍；题量适中，既保证学生有消化余地，又起到保温作用。

2、冲刺阶段的课堂以模仿训练为主，理论分析为辅，避免过分钻研“为什么”。

3、回归基础知识和基本技能，强化记忆多背诵。

高考成绩的高低，主要取决于基础知识和基本技能的掌握，取决于中低档题的成功与否，考生的细致品质显得尤为重要。我们精选几百个高频词汇或短语，精选教材上十来篇优美语篇，让学生在在最后一段时间朗读背诵。对于历史大型考试的错题积累，尤其是完成句子和书面表达，要求学生务必在冲刺阶段反复查看，同时背诵修正后的典型题例，各种体裁的优美书面表达短文等。