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对教师角色的再认识

高一物理组  望文忠

    新新万博软件2018 几年来，我也在了解、学习并尝试进行新教师角色转变以区别于传统教师，但有时觉得只停留在形式的层面。同时也很困惑，有时不能自然有效的引导学生自主学习、合作探究。这次李炳亭的报告让我有了很多的想法。

俗话说“老师有一桶水，才能交给学生一碗水。”这句话从侧面突显了传统的教学中，教师扮演的角色是知识的传授者和管理者。我们根据自己的设计思路、按照统一的模式进行教学。在这种模式下的教学关注的是学生的学习成绩而不是他们的全面发展。但是当今社会飞速发展并且在不断的转型，传统模式下的学生已经不再满足社会对人才的需求，教育界迫切的需要改变。

互联网的普及，信息以多种形式在人们之间流通。教师已不再是知识的垄断者，学生们想要学习知识只需“百度”一下即可。那么教师们如何在这样的形势中找到自己的位置呢？这就要求教室们从传统的教师角色中挣脱出来，变成适应新课程的引导者。

当今社会教师不只是知识的权威者，更多的是学生求知途中富有经验的组织者，是学生的求知伙伴。教师到底需要不需要讲，需要讲多长时间，什么时候讲，不是由教师的个人愿望决定的，而是取决于学生的学习的需要，课堂完全由学生“主宰”。

教师应扮演的这样的角色：

1．教师是平等者的“首席”角色，学生学习的参与者。

研究表明：每一个人脑海里对同一个信息的理解都是结合了本人过往的经验。娱乐节目中常有一列人传一句话的游戏，时常大家会在最后一个人嘴里听到相去甚远的答案。所以教师在讲台上讲解的知识在每个同学脑海里都是不同的。很难做到真正的统一理解。不妨以学生的伙伴、促进者的姿态出现在课堂上，扮演平等者的“首席”角色，以豁达、开朗、睿智、幽默去感染学生。在平等的对待下，更好的实现智慧的撞击，经验的共享，心灵的启迪和理性的升华。为此，教师以平等的身份主动参与学生的讨论，将任务交给学生，经常深入学习小组的活动，了解学生的需要和困惑，教师在参与中学习，在学习中指导，从而真正做到教师与学生之间相互学习，相互切磋，相互启发，相互激励。

2．教师是学生学习的引导者。

虽然新课程把学生视为学习的主人，但是对于某些知识学生们很难去掌控。这个时候就需要老师给学生的是一些点拨和启发，给他们一个大方向。让他们更能了解知识的内部联系，自己做到知识形成过程。

   3．教师是学生学习的组织者和协调者。

    作为学生，在学习过程中，可以思索、可以倾听、可以争论。但学生的活动带有很大的流动性、自主性和灵活性，如果没有必要而有效的管理，就可能达不到预期的效果。所以教学活动中，教师承担的任务是启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价，有效地组织好课堂，学生才能“主演”好这个舞台。

   4．教师是研究者。

为了对学生的学习进行有效的指导，教师还必须是研究者必须“终身学习”。教师应研究：如何设计好导学案；如何设计问题引起学生争论，从而突破教学难点、疑点；如何教会学生搜集资料、整理资料、分析资料；如何教会学生设计实验、验证假设、处理数据、 得出结论；如何培养学生的观察能力、分析能力、表达能力；同时，教师要研究学生的个体差异，合理搭配课题小组成员，根据学生小组成员的能力确定他们的学习深度；还要研究学生合作探究中的困难，鼓励学生尝试多种途径克服困难，创造条件推动学生克服困难；教师还要研究“这门课程的基本流程和实施规律，探索指导学生的不同的课程模式等等。

教师的角色转换，只是教育改革中的一小部分。虽然不是每一个教师都能当上“人类灵魂的工程师”那么伟大的一个角色，但是我们应有教育的信仰。教育是一门艺术，需要在实践中不断思考和摸索。