【英语】高三英语一轮复习研究课总结-远安县第一高级中学

【英语】高三英语一轮复习研究课总结

作者：高三英语组甘晓曦来源：发布时间：2014年01月15日

10月17日及24日，根据年级组一轮复习研究课活动安排，高三英语备课组由欧阳家梅、胡丹丹、赵琳、陈思宇四位老师分别主讲了主题为“一轮复习教材落实探讨”和“提高待优班主观题答题能力”的研究课。四位老师认真研究主题，充分准备，课后备课组积极总结反思亮点和不足，达到了本次研究课的目的。

一、一轮复习教材落实探讨课

高三英语全年备考的成败主要取决于一轮复习的实效性，而一轮复习的核心内容自然是教材，教材涵盖了所有高考语法项目、高考功能意念项目、高考话题项目及绝大部分高考考纲词汇，所以老师在一轮复习过程中应最大限度地帮助学生把高中三年已获得的零散的字词句，通过梳理归类有机地串联起来，从而帮助学生加深理解和增强记忆，使不同层次的学生各有所得，将知识转化成能力，最终达到提高知识应用能力的目标。因此，如何在有限的课堂时间内进行高效复习，就成了我们高三英语老师应该花大力气去思考和探究的问题。两位教师的研究课均突出了研究主题，凸显了一轮教材复习的实效性，值得备课组每位教师学习借鉴。

1. 授课教师：欧阳家梅授课内容：Book2 Unit5过关检测展示

亮点：

1）注重“三基”落实，注重复习方法，课堂设计有梯度，符合学生认知规律，由词汇到短语再到句子进行针对性复习，环环相扣，逐步深入，有利于不同层次的学生学有所获。

2）课堂复习形式多样，头脑风暴、小组讨论、随机抽查和制定回答相结合，口头展示和板书展示相结合，自读、齐读、领读相结合，有效调动了学生落实知识的积极性和求知欲。

3）教师介入及时，对学生的疑点点拨得当，课堂调控有效，课堂充满激情，激励性评价运用自如。

不足：

1）课堂容量过大，预设内容贪多，缺乏学生自主消化、冥思小结的时间。

2）学生质疑的面应更大，参与面应更广。

2. 授课教师：胡丹丹授课内容：Book2 Unit5过关检测展示

亮点：

1）注重“三基”落实，注重复习实效性。训练题源于对前阶段复习过程中疑点及难点的收集整理或者变式训练，针对性强，落实效果好。

2）将语法复习（定语从句）与完成句子、书面表达有机结合，注重培养学生的语言应用能力。

3）教师点拨得当，针对难点预设针对性训练，拓展适度。学生参与面较广。

不足：

1）课堂设计应有梯度，第二环节背诵重点课文原句以及分析句子结构比较难，学生不易消化。

2）多项选择习题的展示重点应更突出，避免面面俱到，可留出时间让学生自主消化。

3）课堂容量略多，冥思小结的时间略显仓促。

二、提高待优班主观题答题能力研究课

英语高考试卷II卷分值高达50分，占整份试卷的三分之一，重点是考查学生的语言综合运用能力。然而，学生在II卷的得分却并不理想。主要问题是：完成句子不能准确把握考点；对句式结构的分析能力缺乏；细节部分（时态、语态、主谓一致、固定搭配等）丢分较多；没有养成检查验证的习惯；书面表达中优班同学事例的选择缺乏新意，语言的准确性和流畅性有待加强；待优班主要还是作文基本写作模式和写作思路需要进一步辅导。针对这一问题，我们备课组确定了“如何提高待优班主观题答题能力”这一研究主题，旨在进一步帮助学生规范答题技巧，理清写作思路，提高答题能力。两位教师结合学生实际，精心准备，为我们带来了两节研究课，突出了研究主题，达到了预期效果。

1. 授课教师：赵琳授课内容：Book2 模块检测试题II卷展示

亮点：

1）夯实基础，注重答题技巧的点拨，教学设计有针对性，对于写作思路和篇章布局的分析点拨到位，预设内容拓展适度，对考点、难点、易错点的处理有梯度，有拔高。

2）教学方法多元化，将传统课堂的经典元素和生本课堂有机结合，调动了学生的积极性。

3）学生参与面广，质疑有深度，能突破难点进行有效质疑，聚焦情况良好。

不足：

1）教学设计容量贪多，导致学生互评并展示习作的环节处理很仓促，缺乏自主消化冥思小结的时间。

2）完成句子拓展点拨后应有针对性训练来及时巩固落实知识点。

3）典型例句的选择应具有时代气息，让学生赏析借鉴并运用到写作中。

2. 授课教师：陈思宇授课内容：Book2 模块检测试题II卷展示

亮点：

1）注重答题技巧的点拨，针对性训练设计有梯度，符合学生认知规律。教学设计动静结合，