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最初听说要我们进行“研究”时，我只觉得惶恐、害怕，总认为“研究”是那些学者或搞科研的人才做的事，而我们这些普通的老师，一是没必要去做研究，上好我们的课就行了；二是我们也没时间，每天上课，编导学案，审导学案，批导学案……忙的不亦乐乎，哪有时间去搞研究？半年过去了，我也明白了学校是教学研究的基地，学校即研究中心，教室就是研究室，教师就是研究者。回顾这半年来我们所做的事，我发现其实我们一直在做着研究，当然也是因为“校本教研”的推进，我们的研究做得越来越有深度。今天我在这里回顾一下我们英语组在这半年时间里主要做了哪些研究。

一 让学生不怕英语，会学英语、学好英语，是我们研究的现实目标

学生书面表达方面的问题，主要表现是畏难情绪，有一大批的学生到了高三所写的东西仍然是单词的堆砌，连不成句，更谈不上优美。要解决这个问题就需要我们再去研究教材，从教材中去找解决问题的办法。因为教材是学生学习语言的主要材料和载体，也是英语教师用来实施课堂写作教学的媒介，现行的英语教材无论是内容上还是形式上都具有一定的示范性，它的话题、语言都非常贴近时代。我省近几年的高考命题都含有教材中相关语言、话题和语法结构，尤其是完成句子和短文写作的命题，无论是形式上还是内容上都和教材紧密相连。所以我们就立足教材：在新授课每个单元的阅读导学案中，都把本单元典型的、优美的词汇，或是好的句型，好的作文范文，挑出来。让学生先练习说，然后再仿写，再修改，再背诵；从词到句，再到篇，让学生通过循环训练，熟练掌握基本的词组、句型和英语作文的篇章结构。再在各单元检测中把本单元在写作中涉及到的常用句式、重要句型及与该单元相关的话题以翻译句子（高一）和作文（高二）形式呈现给学生，检测他们的掌握情况。我想从高一一直这样扎实地做下去，到了高三，我们的学生就应该不会再怕英语作文，拿到英语作文也会有话可说，而且能说得不错，使该题成为一道得分题而不是失分题。高三英语备课组在第一个阶段的单元模块复习中更是针对学生的问题，深度挖掘教材内容，从词汇、语法到话题内容都认真研究，对基础知识、语法等进行归纳总结，让学生系统地夯实基础，稳步提高。

学生的另一个问题就是习惯，他们时常是会做就做，不会做就留下空白；今天学的过去了，就让它过去了，缺乏足够记忆和积累。针对这样的问题，我们在导学案的编写上狠下功夫：面对第一个问题，我们的对策就是“两降一增”，尽力从基础出发，让大多数学生能做并努力去做，同时也加进适量的的选作题，让学生在深思讨论的基础上完成，以期满足部分基础好能力强的学生。面对第二个问题，我们就在后边的导学案上有意识地加进以前导学案中出现，学生完成有一定难度又必须完成的题，进行检查和落实，让他们每次都有收获有进步，螺旋上升。结合学校强调的“冥思式”结尾，仔细考虑该怎么做，怎样留足时间让学生对当堂课的内容复习巩固。所有的老师都是使出浑身解数想办法，只是想把导学案做到最好，而为了把导学案做好，老师们的意见也几乎是到了挑剔的地步。正是这样的研究精神，我们的导学案越做越成熟，我们对教学也越来越有信心。

二 研究考试说明、高考、高考试题，让学生高考取得好的成绩，是我们研究的中期目标

学生都怕高考，而我们山区学校的学生尤其怕英语高考。为了减少学生“恐高”情绪，为了学生在有限的时间取得更大的进步、在高考中取得优异成绩，我们就要研究考试说明、研究高考、研究高考题。通过研究考试说明，加强考试策略的指导，把握考试的改革方向，研究高考英语试题的整体风格、题型特征和解题思路，抓住高三复习备考的主线，对于来自各方的信息与资料的选用也有指导作用。正是通过深入的高考研究，2013届的高三英语备课组编写了适合第二轮复习用的校本教材《疯狂英语 高效备考》，深受学生喜爱。2014届的高三备课组在第一轮复习就编写了适合我校学生实际的校本教材《高考词汇一本通》，更是受到兄弟学校的好评。现在的高一英语备课组也整理出了初高中衔接资料，高二英语备课组编写的《晨读晚记》马上也会出版。这些根据我校学生实际需求编写的校本教材都是研究考试说明、研究高考题，更是研究学生的结晶。这些校本教材非常有助于学生对基础知识的梳理，对重点知识的把握，学生在认真掌握了校本教材中的知识点后，对高考定会越来越有信心。

三 研究新课标，落实第三维“情感态度与价值观”，提高学生的人文素养和悲悯情怀，让学生学会做人是我们研究的最高目标

学生间的沟通难度大，因为他们太自我；学生矛盾多，因为他们处理方式过于单一；做他们的老师、父母太累，因为他们太知道权利而不大懂得责任。对这样的一些问题，我们可以从我们的课堂中找到解决的途径与办法。英语国家，是这个世界较早步入现代文明的国家，英语文化是现代文明的代表性文化。在他们的字里行间都能让我们感受到现代文明的气息。只需要我们适时、适当的加以点明或引导，就能让学生去感受西方文化中自由平等博爱尊严等重要的思想。譬如必修1第5单元是讲曼德拉的，通过课文中体现的黑人争取自由的运动，我们可以引导学生对平等的理解：首先是自己地位不如他人时，要努力争取，这里的力争不是暴力，而是通过自我提高，去赢取与他人平等的权利和机会；当自己成了个“人物”就更要明白如何去尊重他人，平等的去待人，因为人的尊严在西方文明特别重要，这样就会给学生在简单与粗暴之外提供一种新的交往模式。必修1第1单元是有关友谊的，通过这个单元的学习，我们可以让学生了解到怎样获得真真的友谊；又如必修2第4单元是关于野生动物的保护问题，通过本单元的学习，学生了解了保护野生动物的重要性和方法，更引发了学生对环保问题的关注和思考……学生在学英语的同时开阔了视野，提高了文化素养，逐渐学会了做一个有修养的人，这也是教育要达到的更高境界。   

四 展望

当然，除了我上面提到的这些外，杨怀君老师在高二艺术班中实施的英语走班教学也是研究，我们导学案的分层也是研究，在班内实施结对帮扶学习也是研究……,总之，研究无处不在，只要我们有“研究”的意识，只要我们做有心人，教学中处处有研究，我们也就可以把“四个研究” 更深入地进行下去。

我们已踏上征程，而且已经摸索着从黑暗走向了光明，我相信只要我们坚持前行，我们一定会收获更多。