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俗话说：“万事开头难。”然而好的开头又是成功的一半 。高中一年级是中学阶段承前启后的一年，这一年成绩的好坏直接关系到整个高中阶段的教学任务是否能顺利完成。头开不好，今后的工作就难做，就有煮夹生饭的感觉；头起好了，后面的工作就会顺利得多。所以，如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡，是高一教师必须考虑也必须做好的重要一环。下面我谈谈自己在英语教学中的一点体验和法：                       

 一、查漏补缺  由于我县地处山区，不少初中专业英语教师紧缺,有的甚至是带课教师。带课教师只能够弥补了英语教师奇缺的状况,但是,他们却不具备英语教师的资格。教学质量如何,是可想而知的了。所以2011届（2008级）升入高中时，学生中考只有百分之二十的及格率。因此，在高一第一学期，首先要对学生进行各种摸底考查，目的是了解学生对初中英语掌握的程度，看是否有该会未会、该记未记的东西，以便有的放矢地进行"查漏补缺"的教学工作。在考查中我发现有些学生对音素和读音规则掌握得不好，语音、语调有待改进，词汇也遗忘了许多，语法仍比较模糊，口语、听力还不能适应高中用全英语授课的要求，俗话说，"磨刀不误砍柴工“，因此，进行复习和补缺是势在必行的。

 （一）集中补语音 首先突出抓音素和读音规则的复习。因为只有掌握好发音和读音规则，才有可能为今后的学习打下良好的基础并具有初步的自学能力。所以要先给学生认真过补习音素和读音规则。补完语音后，还要注意进一步对学生进行语音、语调等的训练，务求使学生闯过语音语调关，帮助学生扫除今后读音障碍。

（二）集中补语法 在高中的课本中，初中学过的语法基本不再作为新语法项目来讲。而初中的语法有的学生学过，有的学生则没有学过。有些语法，其深度又不够；再加上学生并未完全掌握，而此时的学生已经将要较强的了解能力，所以要在高一把初中的语法集中复习是十分必要和及时的。将初中语法和词汇容入其中，采用由潜入深的循序渐进的系统复习。之所以这样做，一是由于学生对语法大多概念模糊，由简到难，可以打消很多学困生的畏惧心理，帮助他们树立信心，补习英语。有些语法还有印象；但是语法现象难度大一些的，除了精讲多练之外，还要背诵、检查落实。有时对此类语法还要加以归纳。例如，在复习定语从句时，先复习初中所学的名词、形容词作定语的用法，再复习短语和非谓语作定语的用法。然后再引伸到句子作定语——定语从句的用法；又如在复习名词从句之前，先复习初中所学的宾语从句，然后再引入主语从句、表语从句以及if和whether引导的宾语从句。在学习名词从句时就要强调if不能引导主语从句,that和what引导名词性从句的用法区别等考点。

 （三）按顺序巩固单词 初中的单词量虽然不算太多，但却是最基本最常用的。经过一个暑假之后，学生们已经忘掉好些单词了，所以在授新课的同时还让学生用初中课本或词汇手册，按顺序复习和巩固单词。让学生每记一遍都给记不住的词做个记号，以便下次再记，如此反反复复直到记住为止。在记忆过程中，可以让学生分组相互比赛、组内个人相互比赛，看谁记得快，记得多。教师也可以打印出各册中容易记错的词，让学生进行英汉互译。并且进行多样化的检查落实。在学习高中课文的生词时，时时处处联系初中所学单词，教会学生归纳所学的词，巩固和增加词汇量。如学习abandon一词就让学生联系初中学的give up/ desert，。

（四）强化听力和口语 初中毕业生一般都未能达到听懂用全英语授课的水平，所以，要不断操练和强化学生的听力和口语，使之逐步适合高中用全英语授课的要求。具体的做法：一集中一段时间强化操练课堂用语；二是要求学生使用英汉、英英双解词典；三是教师逐步增加课堂上用英语授课的分量。四是加强英语听力训练，我校每周定期三天固定时间统一材料进行听力训练已经坚持多年。

  二、抓心理素质教育

（一）树立信心初中生升到高中，都有一种兴奋的心情。但他们中的一些人在看长长的课文每课多达三、四十个生词时不免会流露出畏难的情绪。所以，我在开学之初就给学生讲清楚：高中英语确实比初中英语要难，生词多，课文长，语法难，听、说、读、写要求都高一些，从初中英语到高中英语是上了一个大的台阶。但是"世上无难事，只要敢登攀"，只要大家有正确、良好的学习方法，师生共同合作，密切配合，就一定能克服困难，攀上新的高峰。我还给学生举出我校英语学科“低进高出”的例子：有好多学生在进高中时英语成绩不太理想，但通过三年持之以恒的努力，高考成绩都比较好，所以大家要有信心。经过这样的动员，大家的畏难情绪减少了，信心大为增强。当然，教师要在学生面前树立一个好的形象。一是知识形象，如好的语音语调，流利的口语，丰富的语言背景知识，纯熟的语法知识等等。二是授课艺术，教师对备课一定要严肃认真，授课要有热情，教态亲切自然，体态语言丰富而准确。对学生提出的问题反应迅速灵活，板书工整而有条理，给学生做榜样。在学生的心目中就树立了教师的良好形象，无形之中使他们树立了学习的信心。

（二）提高兴趣 要诱发和提高学生学学习英语的兴趣。初中生升到高一后，在英语学习上将会遇到许多困难，而能否保持和提高他们的学习兴趣则是能否成功地进行高中教学的一个重要方面。因为兴趣是直接推动学生主动学习的内因，所以在高中阶段一定要提高学生学习英语的兴趣。我国文化巨人郭沫若说得好："兴趣出勤奋，勤奋出天才。"随着学习的深入，生词难记、语法难用、课文难懂、练习难做等都会出现。如不及时引导，学生的兴趣会渐渐减弱；学习积极性也会随之下降，甚至失去信心。因此，教师要善于因势利导，设法提高学生的学习兴趣。所以，授课时要讲究趣味性，做到生动活泼。在英语教学过程中，教师要充分利用各种多媒体设备进行教学。为了提高学生的兴趣，每篇课文我均备有课件呈现给学生，大大丰富了教材内容。这种课堂活动是引起学习兴趣和保持学习兴趣的最有效手段之一，也是最受学生欢迎的教学手段之一。同时，尽量调动学生的学习积极性，我坚持我校的新课堂模式——让学生进行自学—小组讨论—质疑—点评的课堂模式，提升课堂效率。如在复习学习定语从句时，首先请基础较好的学生简述定语从句作用极其关系词的用法区别，然后学生独立看导学案中的语法，完成其中的习题，不懂的地方还可以翻阅其它资料。我批阅完后分发下去，针对学生完成情况，安排导学案的重点讲解部分，学生课下就会查找资料，寻找解决问题的方法。第二节课前学生板书他们的答案，站立交流讨论展示内容，然后各组派代表进行讲解、展示。加上小组补充极其他同学的质疑，大多能够解决问题。最后由教师电评、提升知识难度，我也时常让学生点评。最后还有五分钟的笔记整理和知识点回顾时间。这样的几个学习步骤后，对于定语从句学生的印象一定非常深刻了。

 三、讲明教法，指引学法

基于"读写为主"的原则，每接一届高一新生，我就提出教学上一些明确的要求。如每一课文必须读熟， 背诵其中重点词组、句型、重要段落，让学生养成读的习惯。常言道：熟能生巧，所以学生们读得多了就能获得大量的语言现象和信息；读得多了，就有了语感，听说很自然就逐渐跟上来了，解题、写作的水平也就不断地得到提高。每篇课文学完之后，常要求学生对课文进行改写或缩写、扩写、续写的训练。目的是让学生逐渐养成用英语思维的习惯。

（二）学法指导 让高一学生在最短的时间内适应高中的英语教学，学法指导十分重要。古人云："授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受益无穷。"在教学过程中，教师不仅要让学生学会掌握老师所教的书本知识，更重要的是教会学生如何学习。笔者认为，教给学习方法时，主要要注意如下两个方面：一是让学生从机械记忆中解放出来，让学生掌握记

忆的技巧；二是教会学生运用思维方法。

1.培养良好的学习习惯。学生升上高中后，一切都感到新鲜，又较易接受老师的意见，这就有利于对他们重新塑造。首先是要培养他们良好的学习习惯。主要要养成：

 (1)朗读的习惯。外语不光是文字，它首先是语言。语言是要讲要读的。而我们学外语又缺少环境，所以朗读是很必要的。它既可以帮助同学们练习口语，又可以帮助记忆。因此每天早读时都要求同学们能开口读，养成朗读的习惯。

 (2)预习的习惯。预习对于理解新内容和对于师生在课堂上的默契都是很重要的，所以我要求学生在学新课前都进行预习。预习主要是记忆单词、浏览课文和了解要学的语法，但不要求学生看课文后的练习和做练习。

 2.指引记忆方法。不少学生到了高中还只用机械记忆去记东西，这种方法在初中很管用，但到了高中就嫌不足了。所以，在教学过程中应不断注意记忆方法的指导。由于高中生积累的知识越来越多，这就要求高中生利用一些初中少用或未用的记忆方法，如同义词反义词对比法，同族词、同类词归纳法，构词法，等等,让学生找到英语词汇巧记法，如care可以派生出careful, carefully, carefulness, careless, carelessly, carelessness, caring等词，掌握了一些规律，记词汇就不难了。