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远安一高的语文老师，每周都有三个或四个早上要上自习，大部分人还在酣睡之际，就要爬起来往学校赶去。尤其是冬天的早晨，外面漆黑一片，而要在一天之中最冷的时候赶着去上班，实在是一件不容易的事情。上早自习的老师觉得辛苦，学生何尝不是一样？

相当多的时候，我们上早自习的老师会相互抱怨，说学生精神不好，读书声音小，一副小和尚念经——有口无心的样子。有时甚至会出现当老师到别的班级督促早读的时候，有学生偷偷吃早餐，睡觉的现象。

那么，如何提高学生早自习的学习效率，使学生有兴趣，有精神地学习，使老师和学生的早起更有意义呢？

下面，我就自己近几年上早自习的一些做法和别的老师上早自习的一些经验，谈谈我个人的看法。

一、         早自习人物必须明确。老师不应该在早自习时把站在门口说的一句大家开始读书作为早自习的任务。一节有效率的早自习必须有老师明确的任务安排，就语文来说，比如读那篇课文，要明确到知识点的各个方面：字音、字形、文学常识、优美语句的背诵积累，课下注释的掌握，以及相关导学案和练习册上的知识点，凡此等等，老师要给学生加以明确。也许，在初始实施的阶段，会觉得比较繁琐，但一旦使学生养成习惯后，一到早自习，他们自然就明白本节课的具体任务了，也会知道从哪些方面去把握教材。

二、         倡导学生早自习读书形式的多样化。鸡蛋富有营养价值，但如果总是吃白煮鸡蛋，胃口再好的人，也难免生厌，因此，鸡蛋的做法要换换式样。可以尝试做炒鸡蛋，煎鸡蛋等，这样的话，鸡蛋常吃，而胃口不会变坏。早自习也是一样，如果长期地让学生一个人对着课文和相关资料读书的话，难免产生疲倦，甚至厌倦之感。所以，在早自习时，可倡导学生齐读，领读，男生读，女生读，还可以在学习小组之内，让同学们在学习小组长的带领下，互相读，赛着读，或者开火车读，甚至是开展学习小组之间的读书比赛。

三、         适当增加早自习的学习环节。即使是把一节早自习的读书分成不同形式来进行。要使早自习更富有实效，我觉得还可以把另外一些环节增加到学习中来。比如说老师可以根据本班学情，适当抽取早自习其中的5—10分钟，进行一些专题训练也未尝不可。比如今年，余炎老师在每个早自习都会用几分钟的时间和学生一起鉴赏古诗词。日积月累下来，这种做法，对她所教的两个班的学生古代文学作品鉴赏能力的提高起到了潜移默化的作用。

另外，还可以倡导学生以相互之间质疑问难作为早自习读书的补充。学生彼此就课文中的知识点互相提问，一问一答，更能加深印象。同时，这种相互学习的方式，又能增进组员之间的理解，加深彼此友谊。

四、         整个早自习的有效进行，离不开老师的积极参与。这种参与不止是对学生的学习布置明确的任务和纪律的维持，更包括老师的融入。老师其实可以在早自习和学生一起读书，一起互相提问。或者每天早自习开始的时候在黑板上写一句格言、优美隽永的小诗文，给他们早自习一道清新的开胃菜。

五、        早自习效果要及时检测。老师可以在上课前几分钟对早自习安排的任务中的重要知识点进行抽查，以便及时发现学习情况，并对后续自习做相应调整。

古人说“一寸光阴一寸金”，又说“一日之计在于晨”，所以早自习的时光至为宝贵。只有实现早自习的有效性，才能真正做到“早起的鸟儿有虫吃”。