新万博软件2018|ManBeTx最新动态|ManBeTx移动版

小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在，而小说的主题寓于小说中的情节、环境和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。

主题的表现形式大致有以下几种：

    ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。  《边城》《桥边的老人》

    ②用故事的形式针砭时弊。    《桥之过》

    ③通过寓言，寄寓人生哲理。  《炼金术士》

④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态，以及社会现状、民族心理等。 

《狂人日记》《丹柯》

另外，需注意小说的主题，有单一性主题和多样性主题。

1．单一性：如《林教头风雪山神庙》

   文章通过记叙林冲由逆来顺受到奋起杀仇、逼上梁山的故事，反映了官僚恶霸的凶残狠毒、封建社会政治的腐败，揭示了在封建社会人民只有奋起反抗才有生路的道理。

    通过这篇文章的主旨概括，我们可以知道要概括小说主题，需要梳理情节、把握人物性格变化等。

2．多样性：如《边城》

   关于《边城》的主题思想，有很多不同的看法。

   观点一：一幅世外桃源般的自然山水画

   沈从文在《边城》中首先描绘了一个瑰丽而温馨的边城世界。作者不惜笔墨，淋漓尽致地描绘了边城如诗如画的独特风景。这里远离所谓的“城市文明”，也没有连绵烽火、腥风血雨，在上世纪三十年代初的时代背景下，这无疑是一个令人心驰神往的原生态的栖身之所，似梦似幻，

韵味幽深。《边城》告诉我们的是如何回归人生的纯真状态，如何返璞归真，成为自由的人。湘西的山山水水，在他那里并不单单是一种田园美色，而是一种具有隐喻特色的符号，一种精神的暗示。

    观点二：一帧趣味盎然的湘西人情风俗画

    作者特意在故事的发展中穿插了对歌、提亲、陪嫁、丧葬、赛龙舟、捉鸭子等湘西苗族风俗的描写，构成一道鲜活而富有生活情趣的风景线，使《边城》具有独特的乡

土文学色彩。作者把人物揉进一种浓厚的风俗环境中，利用风俗来推动故事情节，活灵活现地展示了湘西地区原始古朴的民族风俗。浓郁的民族特色和地域特色，是《边城》的一大亮点。

    观点三：一个美丽而忧伤的爱情悲剧

    翠翠与傩送之间美丽而忧伤、令人神往而又没有结果的爱情故事，其实在小说前面部分就设置了一个潜在的“引子”，那就是在翠翠父母身上发生的爱情悲剧。

作为“美”的精灵和化身，翠翠从情窦初开、少女怀春，到与天保、傩送相遇、相识，直至发生情感的纠缠、爱情的萌发和滋长，这当中，引起了读者美好的遐想，潜意识中认为他们之间肯定会有一段美好的姻缘。可结果却是，爱恋她的两兄弟，一个沉船丧命，遗憾终生，一个外出他乡，归期渺茫。小说结尾处，作者“毅然截断了翠翠爱情的生命之流，让她在渡口无望地等待。这是采用了民间文学结构的特有收束方式，使翠翠跟传说中的望夫石、阿诗玛一样，成了作者心中‘石化’了的永恒的美的塑像。”

小说主题高考设题方式有三类：概括、评价和探究。

对主题比较单一的高考往往以概括的形式考查，对主题可以从不同角度挖掘的，往往以评价、探究的形式考查。

常见设问方式

(1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)。

(2)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。

(3)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。

(4)读完作品后对你有什么样的启示？

挖掘主题的方法

1、从小说的人物形象入手

    人物的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的某种本质，显示着作品主题的价值。

    人物是某种典型性格的代表和化身。这种典型性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展示的内容。

人物是特定环境的主要感受者和由此产生的特定心理的主要反映者。主要人物的心理状态，往往具有对特定社会环境客观认识的普遍价值，是作品的主题所在。

《孔乙己》《桥边的老人》

2、从小说的情节入手

    从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。 注意把握小说的高潮及情节运行         《丹柯》《林教头风雪山神庙》

3、从小说描写的典型环境入手

    抓住小说中的典型的环境描写，结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，从而把握小说主题。《祝福》

4、从小说的标题入手

    有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征意义或双关义，隐含着小说的主题。《药》

5、从揭示主旨的重要句子入手

    抓住小说中的关键性词语，把握作者的思想倾向。     《装在套子里的人》

概括主题答题模式

    通过塑造××人物……的形象(或描写、叙述了……)，表达了（赞扬了、批判了、揭示了）……

[特别提示]　

在评价、探究主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文时，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，导致评价探究缺乏针对性。并且注意主题多元和反传统主题（对人性、生存状态、精神心理等的内省思考）

小说的人称作用

人称的一般作用

第一人称——“我”： 显得亲切、自然、真实，适于心理描写

便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。

 第二人称——“你”：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用

呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。

 第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论

直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。

小说中的具体作用

   这些人称在小说中往往以某一人物形象出现或存在，所以具体分析时应结合其人物形象的作用来分析。

当其为主要人物时，注意把握人物的性格特点，对突出主题的作用。

当其为次要人物时，注意把握其形象特点，为主要人物服务，对主要人物的衬托作用；揭示或凸显主旨的作用；若是线索人物，自然是贯串全文的线索。

人称作用答题模式：

 人称本身的作用……，“XX”能起到线索作用，或烘托、衬托……形象，突出……，与……形成对比，具有揭示主题作用。

例如：《祝福》中“我”在文中起到什么作用？

“我”是鲁迅虚构的一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。“我”有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂，但又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。

在结构上，“我”起着线索作用，是祥林嫂悲剧的见证人。

通过“我”远离故乡又回到故乡并最终离去的人生行程，展示“我”与故乡传统社会的不相容性，并通过“我”的眼光折射出现实故乡的闭塞、衰败和萧索。