新万博软件2018|ManBeTx最新动态|ManBeTx移动版

教学过程既涉及宏观的也涉及微观的，宏观需要理念，微观体现睿智：宏观的理念，是由理论和思想催生的，对于这一点我难于说清楚，但我们在教学实践中，必须多关注细节，这一点是毋庸置疑。正像老子所言：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。反思我们的教学实践，确实有许多细节，它彰显的是老师的睿智和人格的魅力。

首先说说教师的语言，要学会用真情来言说。要说话，这是我们最常见的，而作为一个教师应该有更高的要求。我们要尽量避免“还可以吧”“这样也差不多”等等一些太中性和漫无边际的语言，要做到“心中有人，眼中有事”，这里的“人”就是你的教育对象，这里的“事”就是你的教育内容，培养目标。反思我们的教学语言，需要注意和改进的还有许多。我们要力避矫情、做作、不自然，说得重一点就是老师在上课时要讲人话。新的课程理念要求将学习的主动权还给学生，例如我们在课堂上经常说“你们明白了吗”“你们听懂了吗”“你们会做了吗”，仔细想想，这虽然好象是一种关心，但勿宁说是一种自我权威的表露，它实际上就是教师对学生主动权的剥夺，你始终是训导者的角色。如果我们试着变换一种角度，“我这样讲可以吗”“我讲清楚了吗”“我的要点抓住了吗”，这样可以将学生的困惑转化为一种新的思考，最大限度的尊重学生的人格价值取向，这样也是把课堂的评判权交给学生。

其次，教师要有淡化讲台效应的勇气。讲台是教师演绎精彩的舞台，但我以为，教室是一个智慧提升、思维生成的特殊地方，“奋战在三尺讲台”这只是一个形象的说法，我们不能总是站在讲台上，让学生仰视高高在上的你，要习惯教室的整个空间。我以为多在学生中间，这样缩小的是空间距离，拉近的是双方的心理距离。老师应该是学习过程的参与者，学生思维形成过程的帮扶者。师生需要相互促进，这样就需要学生真正在心理上接受你，只有这样一切学习过程才能有效展开。所以你要习惯讲台是师生共有的舞台，教学相长，亦师亦友，必须要有相应的空间习惯。

第三，是课前告知的习惯。对每一节课，我们都有自己的目标、内容和过程预设，这些东西来源于我们对内容的把握、对学生的理解，而教学是双边的活动，要形成有效的双边互动，就必须让学生了解这些要求。学生是学习的主人，他们必须明了自己这一节课应该做的事，应该达到的目标。我在每节课的候课的时候，一定要告诉学生这一节课要学习的内容，要涉及到的相关资料等，这既是对他们的尊重，也是为了明晰教与学的内容，还学生于自主权。

第四，是对学生人格的尊重。“好为人师”此乃读书人的天性，此性会自觉不自觉地在我们的实际工作中体现出来，这是不争的事实，这本无可厚非，但若在“好”字上做足了文章，就有些说不过去了，殊不知，在人格上，大家都是平等的，亲其师，乃信其道。这种尊重应该内化为你的一种自觉行为，大家都知道艺术大师剀撒有一个“大拇指”的著名雕像，它是赞美人的伟大，人的永恒与不朽，赞美美好的形象，这个作品对我的影响很大。在集体中，个体会表现出某些不足，但如果你给予更多的善意和宽容、赞赏和鼓励、理解和关怀，你就会发现多了一些笑容和自信、责任和荣誉，我在课堂上决不用食指，多注意大拇指的效用。我不知道大家是否了解学生对一堂好课的评价标准，他们和我们老师更多关注的是“课”不一样，他们关注更多的是“人”，是教师的表现，你的表现会直接影响他的学习兴趣和学习效率。学习知识可能有千差万别，但人格的尊重却是共同的。“善歌者使人记其声，善教者使人记其志”。这里的“志”，一个重要的内涵就是教师的人格素养，学生在学习中有诸多的困惑，我们不能再让学生的人格受损，我们给未来留下一个什么世界，关键是留下什么样的学生。我给自己定的工作原则是不伤害任何一个学生，以自己得体的言行影响学生。

教学观念的转变也好，教学理念的更新也好，其落脚点在微观，在教师的举手投足之间，我觉得脱离了细节，一切都是纸上谈兵。