“来自石油和煤的两种基本化工原料第一课时乙烯”教学反思-远安县第一高级中学

“来自石油和煤的两种基本化工原料第一课时乙烯”教学反思

作者：高三化学组王翼来源：发布时间：2014年01月07日

“来自石油和煤的两种基本化工原料第一课时乙烯”

教学设计与课后反思

王翼

（湖北省宜昌市远安县第一高级中学湖北远安 444200）

摘要：基于新课改理念，为了突出学生学习主体地位、教师主导地位，强化知识主线和能力主旨的思想，我校开展全科全校范围的“生本高效课堂”模式探索。在近期宜昌市“课内比教学”活动中，对“必修二第三章第一节”的教学采取了与传统课堂不一样的教学方式，教学效果比较令人满意。

关键词：乙烯；教学设计；高效课堂；课后反思

近期在教育行业湖北省掀起了轰轰烈烈的“课内比教学，课外访万家”活动，宜昌市响应省厅的号召，举行了全省范围内的“课内比教学”活动暨教学大比武。笔者作为参赛选手有幸参与了比武过程。在全市范围内高举“高效课堂”旗帜并为之探索的良好风气下，我校在所有科目、所有学段都进行了彻底的高效课堂模式探索。本节内容的教学设计，就是基于我校高效课堂理念及模式下的设计，现将教学设计及课后反思成文如下，借此与同行们共同探讨高效课堂的方方面面。

一、教学设计

1.教学目标

（1）知识与技能：

①{C}探究乙烯分子的组成、结构式

②{C} 掌握乙烯的氧化和加成反应

③{C}抽象和逻辑思维能力、三维想象能力培养

（2）过程与方法：

①{C}准确的观察实物、模型，动手实验近距离观察现象

②{C} 利用模型法帮助思维，理论联系实际，建立具体和抽象的联系。

（3）情感态度与价值观：

①{C}利用有机化学的入门学习，提高学生学习化学的兴趣，培养有序、认真的学习态度

②{C}通过动手组合分子结构模型，体验化学世界的外在美

③{C}通过乙烯用途的学习感受化学学科对社会生产生活的重要作用

2.教学重点：乙烯的化学性质和加成反应

3.教学难点：乙烯的结构和性质的关系

4.教学方法：实验探究、合作、对比归纳等。

5.教学流程

【情境引入】

图片一，贴出“萨达姆”“小布什”“内贾德”几个名人的照片，引出石油的话题。

图片二，乙烯相关产品的图片展示，教材P66思考与交流中乙烯的用途。得出结论：乙烯的产量可以用来衡量一个国家石油化工发展水平。

【演示实验】根据科学探究的装置图，教师演示石蜡油分解的实验，提醒学生观察实验现象。

【思考】1.观察到了哪些实验现象？

2.石蜡油分解产生的气体，都是烷烃吗？为什么？

【教师】石蜡油受热产生的气体中含有与烷烃性质不同的烃——烯烃。乙烯是最简单的烯烃。请大家先快速浏览教材，然后根据分配的任务，再读教材，完成相应任务（遇到难题可以小组同学进行讨论交流）

【学生活动】两读教材，根据小组分配到的任务进行自我思考、小组交流。

【学生小组1】演示组装出的乙烯模型，展台投影出学案讨论1的答案，其他小组学生进行点评。

【教师】点评，强调乙烯的结构简式不能省略碳碳双键。同时，观察乙烯球棍模型发现，乙烯分子6个原子在同一个平面上，故乙烯的空间构型为为平面型。

【学生小组2】展台上讲解讨论2“如何鉴别乙烯和乙烷两种气体”的思路。其他小组补充。

【教师】三种思路投影，总结出三种思路涉及的乙烯的性质。

【学生小组3】利用球棍模型展示乙烯和溴分子加成反应的过程。展台展示乙烯与H₂、HCl、H₂O加成反应的化学方程式。其他小组学生点评。

【教师】flash动画模拟乙烯与溴分子加成反应过程。同时对加成反应定义进行强调。

【学生小组4】小结本节要点。

【教师】点评。对乙烯生成聚乙烯进行补充。

【学生活动】再读教材，整理学案，完成“当堂检测”两个小题。

【当堂检测】1.以下方法能除去乙烷中混有的乙烯的是（ C ）

A、将混合气体与H₂在一定条件下进行反应

B、将混合气体通过高锰酸钾酸性溶液

C、将混合气体先通过溴水再通过浓硫酸

D、将混合气体点燃

2.以下关于乙烯说法不正确的是（ C ）

A．乙烯的产量是衡量一个国家石油化工发展的标志；

B．乙烷中所有原子不在同一个平面，但乙烯属于平面型分子

C．CH₃CHCl₂这个物质可以通过乙烯加成反应得到

D．运输水果时可以放置一些浸有高锰酸钾溶液的硅胶以减缓水果腐烂

二、课堂设计的解释

1.关于课堂引入。回顾传统课堂历年在乙烯这一节内容的引入，几乎是一个模板，都是讲述乙烯的发现史，乙烯的催化效果等，来激发学生的学习兴趣。在本节课的引入中，从课文标题关键词石油开始着手引入，同时通过图片介绍乙烯作为石油产品之一的作用，来简介使学生了解到乙烯的重要地位。

2.关于实验改进。如果按照教材的药品和装置进行实验，本节课将有很大一部分时间消耗在等待实验现象中，不利于后面的学生分组学习及展示。为了压缩实验时间、使实验现象更快更明显，通过多次尝试，最后选择不改变装置、只改变部分药品的方式来达到预期效果。

3.关于学生活动。本节教学过程中最大的亮点是学生自主学习、合作学习。通过学习任务的分配，各个学习小组在各自的学习任务上自学、互学，并把各个小组的学习成果展示给全班同学，达到生教生的目的，使学生在课堂上的主体地位得到最大程度的体现。比如乙烯加成反应的过程，每个小组都下发了一套可拆卸的球棍模型，台上同学拿着模型在演示加成反应断键、成键过程时，各个小组也跟着一起学习，并进一步拓展到乙烯与H₂O、HC的加成反应过程。这样的教学设计，也能使学生的认知效果更佳深刻。

4.不足之处。（1）由于改变了实验药品，可能会引起部分学生的疑惑：教材是碎瓷片催化石蜡油分解，改成二氧化锰后，一定生成乙烯类气体吗？改变了药品，与教材不是非常一致，缺乏说服力；（2）每个学习小组只重点完成一个学习任务，另外三个学习任务交给其他小组完成，从教学过程看是个连续过程，但对于个体而言却是零散的，如何强化小组在其他任务上的学习，将是我们以后要继续研究的方向。