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《桥边的老人》教学反思

汤凌云

     上完了《桥边的老人》，通过对课堂教学的反思和听课老师的评价，我认为整体效果还是不错的，环节齐备，抓住了重点，突出了难点，学生展示质疑积极、有深度，体现了学生的主体性。我就感受最深的几点谈一点看法。

    课堂的成功在于学生的参与，要充分的相信学生。《桥边的老人》整篇小说就是两个人物的对话，体现的是海明威的“冰山理论”，在理解上是有一定难度的。通过对学生导学案的检查，发现学生在对话蕴含的内涵和主题的分析上，有一定的困难。没想到通过课前交流，在课堂展示时，学生能侃侃而谈，并且做到脱稿展示，质疑积极主动，能够一语中的，给了我意外的惊喜，打破了艺术生给人的固有印象，课后听课老师给予了很高的评价。我想，只要我们能给学生搭建一个平台，他们一定会给你以惊喜，要相信我们的学生，相信我们的课堂。

课堂中另外一点比较成功的是对小说主题的挖掘。小说通过关注战争中的小人物和弱者来彰显主题，显示战火纷飞的年代里人性的善良——对生命的尊重和对和平的渴望，揭示战争的残忍和罪恶。按照导学案的设计，分析完主题后，这一课就结束了，可是我总觉得在对学生的思想引导上单薄了点，毕竟本文的主题宏大了点，离我们的生活远了点。于是，我加了一个延伸拓展题“在战火纷飞中，在自己的生命都得不到保障时，老人仍然关注着动物。结合现实，谈谈你的感受或受到的启示。”学生联系现实谈到了虐猫、虐狗事件，谈到了药家鑫事件，对我们的生活加以了反思，成为了课堂的一个亮点。在主旨的挖掘上，我向组内老师请教，在他们的点拨下又发掘了“人的价值如何体现”的话题，提升了课堂的思想性，真正的引导学生学会思考。课后听课老师对这一环节给予了一致的肯定，认为这是最大的一个亮点。由这一环节的效果，我认识到了在分析文本时要注意语文的思想性，不能忽视它的教化作用；另外一点就是再一次认识到了集体备课的重要性，毕竟一个人的能力有限，只有集思广益才能做到最好。

课后反思，在课堂教学过程中，也有可以改进的地方。比如在点评时，语言可以更干净点，这个干净不是说老师说的少，而是在该多说的时候一定要说清说透，该少说的时候注意语言的精当。如在点评对话后蕴含的内涵，涉及到“冰山理论”时，学生展示质疑的很精彩，但我怕自己说多了，点评的简单了点。课后反思，实际上这是本节课的一个重点，应该点清楚学生的精彩之处在哪里。另外，点评时，除了老师点评外，也可以让学生点评，特别是当大家给予展示者或质疑者掌声时，可以让学生自己说好在哪里，比老师的单一点评要好的多。

点评环节，除了站在那里点评外，可以用粉笔划出学生在黑板上板书内容好的地方，或者是关键词句。我觉得值得探讨的是当有多人补充质疑时，如何才能做到最有效的点评。另外一点，就是学生做到了脱稿展示，我却没有做到脱稿，这一点应该反思。在今后的教学中一定要深入研读文本，争取做到脱稿上课。

     总之，通过这次赛课，我发现了自己教学中的不足之处，在以后的教学中要加以改进。同时，要深入研究曹校长提出的“如何在高效课堂模式中上出语文课的语文味”，向高效而诗意的语文课堂迈进。