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内容提要：高效课堂阅读课的课前预习是非常重要的，学生只要从态度上加以认识，把任务牢记在心里，采取泛读加精读的办法，提前对知识进行归纳总结，就能有的放矢的进行课堂学习，提高学习效率。

关键词：态度 任务 快速阅读 单词 句子 标点 思考

一．态度决定一切

首先应该意识到预习的重要性。不少学生不太注意和重视课前预习，认为反正课堂上的导学案学生会展示，老师会详细地讲解，预习是多此一举，浪费时间；也有的同学做过预习，但不得要领，没有什么效果，因而不能坚持。其实，预习在高效英语学习过程中具有十分重要的作用。

二、任务型预习

   心中要有一个概念——每节课的预习就是一个重要任务。预习什么、预习多少，哪些是单元的重点、难点，一定要做到心中有数，切不可合含糊糊。要结合老师布置的预习内容，制定切实可行的预习计划，只有这样才能有的放矢，得到事半功倍的效果。

 三、快速阅读材料 

    既然是快速阅读，就要求不可以查字典，翻单词表。这样可以锻炼自己猜测单词的能力，但是必要的标记一定要做的。

    在快速阅读的过程中，可以结合老师的课前点拨和课文后的提问而进一步深层次的理解原文，这样可以锻炼自己在考试中快速做阅读题的能力。当然，如果涉及到关于文化背景方面的东西，这个时候就要求翻阅相关的书籍来查阅相关的信息。通读快速阅读，基本了解语言材料的中心大意，搞懂作者讲的是什么，作者要告诉我们的是什么。有些我们一看就知道，而有些我们必须联系其所处的语言环境，猜测词义，做出判断。

四、仔细阅读课文，搞懂单词、句子的意思．

 单词：对于高中生来说，单词可能是比较重要的一个环节，各单元的学习都是从词汇入手的，可以说生词是英语课堂教学的主要障碍。对于这些障碍，一方面我们可以根据新旧知识的联系加以分析：另一方面我们可以借助字典和其他工具书，力争把单词的意思以及多个用法搞清楚，并做好归纳和整理，使其一目了然。句子：单词的工作做完了之后，就要理解句子，对于简单的句子，一眼带过，理解就足够。但对于难的、较为复杂的句子，在力求理解的基础上要好好的分析它的句型、句法。在整个英语的学习过程中，要特别注意句子的结构，要学会分析句子的结构，这样才能更清楚的看懂句子的意思，从而提高阅读的兴趣和答题的能力

五、做好预习笔记，

单词：单词的意思、发音首先要标上去，接下来就是单词的用法，以及单词的举例。句子：首先弄懂句子的意思，然后就是对句子的翻译和分析。对于句中的语法、句法现象可以有一个大概的了解，然后再根据老师的以前的讲述进行整理、归纳，使其更明确。比如considerate和considerable之闻的区别究竟何在？什么情况下该用哪一个？整理过程是加强记忆的一种好方法，而且还有利于对课文的理解。一些短语和表达一段时间不用，很快就会生疏，所以每次标记摘抄都是一次有效复习；整理、归纳典型句型，这样可以不断丰富语言材料和语言知识。

六、使用多种标点符号

    在阅读的过程中要会使用多种标点符号，对哪些是已经懂得，哪些还不理解，哪些最难懂，哪些含糊不清之处都要标记。例如已经懂得用横线（一）；没有懂的用问号(?)；最难的用双倍的问号(??)；复杂的从句用括号 ( )；把多个从句用括号括起来，这样看起来就容易多了；固定的短语和搭配用口框起来，这样看就会一目了然。通过老师的讲解，你就会查漏补缺，提高对知识的掌握。

七、培养查字典的习惯

    “工欲善其事，必先利其器。”工具要经常使用，才能得心应手。要学好英语，必勤查词典，并逐步达到查得快查得准。查字典特别要注意词的习惯搭配，一个实义词，往往由于其后搭配的小词不同，而意义各异。例如：speak to与 ……说话，speak about谈到……，speak on谈某方面的问题。

八、积极思考、提出疑问

    对于一篇文章，我们不能说光看懂了就行了。我们还要更深层次的理解课文，做到敢疑、多疑。作者在这篇文章中渗透了哪些语言现象？作者想通过这篇文章告诉我们什么？课文是否可能有其他结尾或标题？这样的发散思维，一定会加深我们对语言材料内容的理解，并激发我们探求知识的欲望。 

九、做些筒单的练习题，及时检查预习，巩固预习效果

    1.可以通过老师的课堂提问和笔记方式检查。

    2.做课后的练习题，比如词汇题，选择题。

3．同桌可以以相互提问、回答问题的方式来进行检查。这些做法可以帮助我们思考，检查我们对课文的理解程度，是否达到预习效果。

预习好一篇课文，相当于学会这篇课文的一半。