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这次磨课所上的两节课都是习题讲评课模式的展示课，整个高三政治组正处在对习题讲评课模式的探索过程中。这一模式还急待我们在教学实践中不断的加以完善。

这两节习题课中都有不少值得反思的地方，下面就简单谈一谈：

一、值得发扬的

1、课前准备充分，有备而来。对学生所做客观题进行错题统计，有重点、有针对性的安排学生展示。并且对学生的错因进行分析以设计相关追问，指明学生应该注意的问题，有时也由学生自己学着归纳错因，总结经验。针对主观题除了归纳错因，找对策之外，还将学生的典型答案以课件的形式呈现出来，由学生自己找出答案中的可取之处和需修改、完善之处。

2、课堂上体现学生的主体地位，发挥学生的积极性。学生对所要求展示的任务进行脱稿展示，展示方式多样，展示同学对其他同学通过提问的方式进行互动，有效的提高了课堂上同学们质疑、解惑的积极性。大家能自己通过对抗质疑解决一部分问题，还有学生给大家归纳做客观题的方法，帮助大家提高解题效率。

3、课堂点评时注意对学生的激励性评价，设计的追问有针对性，在点拨时也能恰当运用。注重对主客观题不同题型的解题方法与技巧的总结。提前准备课件，留足时间给学生整理、消化。

二、不足之处

1、 语言生命力不强、不精炼、激励性语言较少

怎样能够激发学生的积极思考、怎样在学生的回答中实现有效的追问和积极的评价，这都需要精心的备课，不断的锤炼自己的语言。这两节课下来都感觉自己的语言在有些时候不够有吸引力，也不够精炼，对学生的正面评价偏少，导致部分学生学习效率不高，积极性欠缺。

 2、不够重视学生解题能力形成的过程

学生解题能力形成的过程需要多给学生一些自主探索的经历，多给学生一些对问题深思熟虑的时间，这样学生才能多一些对知识的理解以及对解题方法的掌握和解题技巧的内化。所以在追问涉及解题的技巧和方法的问题时应多给一点时间学时自主归纳，自我总结。

3、未设计变式题，一些追问不够有深度

课堂内容只是针对学生本身的错误进行，有了错因归纳后没有设计变式题及时巩固。一些追问设计的不够有深度，不能与现阶段学生的学习状态相适应，不足以启发学生思维。

以上是我的一些总结和思考，在以后的教学实践中我将在政治组的带领下继续探索、完善习题讲评课的方法和模式，力求探索出真正有利于学生长远发展的习题讲评课的不同模式。