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各位评委：

 大家好，我是来自远安县第一高级中学的卢晓玲。今天我说课的题目是《树立正确的消费观》。

我们都知道，生活消费与每个人息息相关，处理是否得当直接关系到生活质量问题。尤其是现在，多数家庭只有一个孩子，难免溺爱，在物质方面也极尽大方。面对现实生活中的各种消费现象和行为，我们有必要让价值观正形成的学生认清哪些消费是合理的，哪些是错误的，由此达到树立科学消费观的目的。

为此我将分别从教材、教学目标、教学重难点、教前准备和教法、学情和学法、教学过程等六个方面这一课进行简要分析。

一．说教材：

正所谓“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，作为教师必须对即将讲授的新课有充分的认识，才能做好相对应的工作。

（1）说教材地位

《树立正确的消费观》是人教版教材高中政治“必修一”“经济生活”上学期第一单元第三课第二框题内容。 第一单元的主题是解决“为什么生产？”----即为了消费！在讲完神奇的货币和多变的价格之后，第三课开始涉及消费的内容。本框题则是从影响人们消费的主观因素方面分析形形色色的消费心理，知道践行正确的消费原则，是本课教学的落脚点。只有科学合理的消费才能对生产的发展起促进作用因而具有承上启下的作用。

（2）说教材结构

本框内容有两目组成。第一目：消费心理面面观，介绍四种典型的消费心理，明确对它们的评价和态度；第二目：做理智的消费者，介绍四种需要践行的消费原则，了解具体的践行要求。

二．说教学目标：

凡事预则立不预则废，因此在教学过程中以《新课程标准》为依据，以学生的身心发展和觉悟水平的提高为落脚点，我确定了以下教学目标：

1.知识目标：使学生能够识记和正确评价各种消费心理，理解四大消费原则。

2.能力目标：分析各种消费心理和观念，提高学生比较、鉴别能力和参与经济生活的能力，并且学会科学理财和科学消费。

3.情感、态度、价值观目标：使学生能以科学的态度对待消费，用正确的消费观指导自己的生活，树立环保意识和艰苦奋斗、勤俭节约的理念，能成为理性的消费者。

三．说教学重点和难点：

1.教学重点：做理智的消费者。 

依据：学以致用。让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自已的消费，这对学生的生活选择具有重要意义。

2.教学难点：勤俭节约、艰苦奋斗。

 依据：在现实生活中，人们对“勤俭节约、艰苦奋斗”的理解往往是片面的，只停留在物质层面，而当代学生多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感、陌生感，认识不到其实它是一种精神的力量，而且往往认为消费只是个人的事情，与社会与国家无关。

四 .说教前准备和教法：

教学是一门艺术。既需要规范性，又需要创造性和实践性。高中新课程标准倡导这样一些基本理念：如“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”以及“强调课程实施的实践性与开放性”等等，这就要求我们在教学中必须立足于学生现实的生活经验，着眼于学生发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，在引领学生认识社会适应社会、融入社会的实践活动中，关注学生的情感、态度和行为表现。

因此，考虑到本校高一学生及自身实际，主要采取了以下教学步骤：

1.教师课前准备

（1）分析学情，确定目标：充分了解学情后确定的教学目标，才能落在学生的最近发展区，让学生实现差异发展、共同发展。分析学情包括校情、班情、组情、个情的分析。确定目标的依据是课程标准、考试说明和学情。

（2）设计问题，选择方法:把教学内容和目标转化为问题，或展示背景资料后提出问题，把要解决的问题的背景、方法、应用等明确的告诉学生，让学生知道本节课要解决什么问题、用什么方法解决、问题解决的意义等。

（3）选编习题，培养能力：选择或编写练习题，用于巩固练习，帮助学生完成知识结构，有利于进行步骤和方法的概括与总结，获取检验性知识，形成学生的基本学习能力。

（4）讨论交流，形成方案：教师个人形成的教案要提交备课组讨论交流，在充分研讨的基础上确定教学方案。形成交流研讨、资源共享的新机制。

2.教学方法

（1）．合作探究法：引导学生通过创设情境等活动形式，获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究能力得到充分的发挥，培养学生自学能力、活动组织能力及团结合作精神；

（2）．多媒体教学法：利用多媒体幻灯片等影音资料进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握；

（3）．激疑探究法：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进”。本课教学有许多内容，容易引起学生思考，要把学习的主动权还给他们，激疑探究非常必要。

五．说学情和学法：

《孙子·谋攻篇》中说：“知己知彼，百战不殆”。在对上述内容完全了解之后，还必须把握学生的相关情况。

（1）学情分析：

高一学生思维比较活跃，而且本课内容贴近生活实际，学生学习兴趣比较高，但这个年龄段的学生辨证思维能力和综合分析能力较差，看问题较片面，容易走极端，必须充分利用学生探讨自己在生活中获得的消费体验和消费常识，激发学生积极的思考，引导学生正确的思维。

（2）学习方法：

    新课标尤其注重学生的主体作用，教学是学生主动建构知识的过程。本堂课我引导学生掌握和运用以下方法：

1.自主探究法 : 充分利用网络教学平台，学生自主阅读教材，搜集资料并结合网络学案理解基本知识和原理，以充分发挥学生的主体作用，提高生的自学能力。

2.合作交流法：充分发挥学习小组的作用，互助式学习，以组的形式课前预习讨论，解决力所能及的问题，课上展示学习成果。

3.评价激励法：完成学习任务后要让学生通过自评、互评和互相欣赏，享受成功的喜悦，增强自信心，充分调动学习积极性。

六．说教学过程：

（一）课前布置：

学生以小组为单位，根据学案预习新课.

（二）新课教学：

1．创设情境，导入新课：（3-5分钟）播放歌曲《我赚钱了》。引导学生思考：在物质生活日益丰富的今天，这种消费方式是否赞成？你应如何做？除此之外还有哪些消费观念？

2.层层深入，构建新知（30分钟）

新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视课堂教学回归生活，重视生活实践能力的提高 。这环节设置的生活情境要能够成为学生探究的起点，成为生生互动 、师生互动的支撑点 ，把学生的学和教师的教落到实处。

第一目： 消费心理面面观 ，通过多媒体课件创设具体的生活情境：

情境一：某某穿的鞋子很有型，小A要去买，小B也要去买一件；

情境二：与众不同的发型设计，吓死人；

情景三：三个同学的对话：我这衣服在圣罗兰买的 300 元;瞧我这件 Adidas450 元;我这件佐丹奴的700元。

情境四：某某考试取得了好成绩，爸爸要奖励她一双鞋，其他两个同学都让她买双名牌的，可她坚持买双物美价廉的

设计意图：通过剖析这些图文并茂的生活事例，使学生了解消费心理的种类、 表现 、特点，并能对这些消费心理作出科学评价，培养学生的辩证思维品质； 同时通过这些个案情景设置，使学生有一种身临其境之感，易于学生反思自己的消费心理，为树立正确的消费观奠定思想基础。

第二目： 做理智的消费者 是本节课的重点，主要讲的是正确消费应该遵循的原则，包括量入为出，适度消费;避免盲从，理性消费;保护环境，绿色消费;勤俭节约，艰苦奋斗。结合这四个原则，做了四组课件，让学生分组讨论，汇报交流，教师点拨归纳 、深化拓展。

第四个正确消费原则 勤俭节约 艰苦奋斗 既是本节课的重点也是难点问题，在第四组同学汇报的基础上出示一组对比图片，即长明灯、长流水、餐桌上的剩饭和交不起学费的小女孩的图片。引导学生分析归纳比较鉴别，潜移默化中让学生心灵受到震撼和洗礼，认识到消费中不能铺张浪费，在头脑中树立勤俭节约 艰苦奋斗意识。

3.巧设训练，巩固提高(5分钟)

为了使学生更好地理解领悟深化所学的知识，设计了有梯度的练习题（附在学案后完成）。

4.归纳总结，提高认识（2分钟）

通过本课学习引导学生归纳总结，构建知识网络。目的在于培养学生归纳概括能力，以更加直观的方式，掌握并落实本课知识。

通过学生自评、互评和教师意见，评选出本堂课的优秀小组和优秀代表。“一日三省吾身”目的在于让同学们查找自身的不足，

（三）课后反思

“学而不思则罔，思而不学则殆”，学思相结合才是正道。本节课设计符合新课改的理念和要求，注重了学生主体作用的发挥，在学生展示过程中，进行思维碰撞，使自己在观念上受得到了很多的启发。我个人认为基本达到了预期的效果，无论在内容的把握上，还是形式的处理上，包括课堂的掌控上都比以前有了较大的进步。小小的遗憾就是在时间的把握上还不是特别的精确，这应该跟有些内容挖掘的时间分配也有关系。

以上就是我这节课的说课内容，请各位考评委批评指正！