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实施生本高效课堂三年多以来，我校教学质量在大跨步的提升，师生的精神面貌发生了巨大变化，和谐的音符洒满了校园。这些变化与我们每个学科教师充分挖掘本学科特色，进行有针对性的特色化的课堂教学也是有着密切联系的。下面我就将新新万博软件2018 以来我校生本高效课堂政治学科特色化建设的几点思考总结如下，如有不当，请大家批评指正。

特色一：创设情景，体验式教学

政治课程本身就是一门时效性非常强，生活化非常高的学科，是一门源于生活、高于生活、用于生活的学科。让课堂回归生活，体现了新新万博软件2018 的理念。实践证明，以时政新闻或者是一些学生身边的日常生活事例引出政治课的主题，能极大地激发学生学习政治的热情和兴趣。

所以在政治课导学案编写中，我们要在充分钻研教材后创设恰当的情境，让学生将丰富多彩的生活与枯燥的政治理论相结合，将理论生活化，提高学习政治的兴趣，将生活理论化，锻炼学习政治的能力。

但作为高中政治课，创设的生活情境不能太肤浅，而应符合高中生的年龄特点以及课程标准的要求。因此我们设计的情景要贴近学生，富有吸引力，而针对情景所设计的问题思维含量也要高，要利于开拓学生的思维，使整个教学过程优化顺畅，克服问题设计的随意性。

目前，我们的课堂对情景的运用有三类：

一类是【情景表演】：主要是由学生自编自导自演相关生活情景，在情境中感悟与学习。对这一类的情景学生表现出了极大的兴趣。比如，我们在制作《发展生产 满足消费》这一导学案时，就设计了一个情景表演“根据自己所见所闻运用图片、歌曲、故事等形式展现远安人民生活各方面发生的变化并探讨其原因”各班学生通过自创的表演得出变化及其原因的结论：1、远安人民的收入增加（收入影响消费）。2、生产的发展（生产决定消费）。

在编写《新时代的劳动者》这一导学案时，我们设计的情景表演是“小王和小张高中刚毕业，没有考上大学，决定先去招聘会找工作。现实是他们想就业的岗位，达不到用人单位的要求；能做的工作，二人又嫌弃工资低、工作累，最后只能带着烦恼两手空空回家去。”问题是“请评析他们的就业观。并从国家和个人角度谈谈他们的烦恼怎样才能得到解决呢？”学生表演完这个情景后，很自然的将正确的就业观和解决就业问题的措施归纳出来了，更重要的是他们在表演过后更深刻的认识到在校期间要好好学习知识、提高素质与技能、锻炼自己的综合能力，在社会上才能有一席之地，也更能体会到父母的不易。从而在不知不觉中贯彻落实了“情感、态度、价值观目标”。

一类是【情景探究】：主要是根据教材相关知识点给学生创设情景材料，学生在贴近自己生活的文字材料中感悟，回答相关问题。比如，《价格变动的影响》这一导学案有一则情景材料是远安人尽皆知的黄姜种植规模变化：“2002—2003年，黄姜这种中药材的收购价曾经达到每公斤3元。巨大的利润空间，加上政府部门的“规划”推波助澜，农民一哄而上，纷纷种植黄姜，很多农民把所有承包的土地都用来种植黄姜而不种植其他作物。好景不长，2004年，黄姜市场萎缩，出现严重的供过于求，黄姜的收购价格跌至0.5元甚至更低。后来完全卖不出去，损失惨重，农民只好大幅度缩减黄姜的种植面积。”设问为“①黄姜价格的涨落是怎样影响农民的生产活动的？②怎样才能减少黄姜价格暴跌带来的损失？”这一情景让学生感觉很亲切，感兴趣。而设问恰当，环环相扣，直入本节课重点。

再一类就是【情景播放】：主要是播放一些与当堂课相关的时政或新闻。比如，在学习《收入与分配》时，我们播放党的十八大关于“到2020年实现城乡居民人均收入比2010年翻一番”的相关视频，让学生学习知识的同时养成“家事国事天下事事事关心”的习惯。

当然，这些只是我们在新课程环境下，在生本高效课堂教学中探索的一部分内容，还有很多其他的情景教学模式可以利用：竞赛型、演讲型、实践性、游戏型等。

不管是什么形式，只要运用恰当，能服务于学生的高效学习都可以利用。但是需要注意的是，在将情景化、体验式教学引入课堂以后，能使学生身临其境，不由自主地参与教学情境，愿意讲，有话讲，学生能以最轻松的方式获得知识，能更充分的体现学生的主体性，但要实现学生在课堂的真正主体性，作为教师的我们就不能完全做教学的旁观者，而要对学生的活动进行及时指导与调控，否则课堂教学活动就会流于形式上的热闹。

特色二：锤炼语言，生活化教学

政治课作为一门科学，有自己的理论体系和基本内容，我们不能任意增删和轻率修改。而课本中有很多术语晦涩、抽象，让学生感觉理论性太强，太枯燥，难以接受。这对师生互动交往中最重要的媒介——教学语言就提出了更高的要求，如果教师的语言平板、苍白，加上政治课教材超强的理论性，就很难唤起学生的学习积极性。如今我们的高效课堂要求老师讲的要少，讲的要精。这就更需要我们好好锤炼，用生活化的语言解读抽象概念，表达有效信息。

古人说的好“亲其师，信其道。”在课堂教学时，如果我们总是一本正经，语言生冷，会让学生有压抑感，导致学生在课堂上不能全身心放松下来，更激不起学生学习、听课的热情。因此，我们运用教学语言时，态度要亲切、自然，要学会微笑，就像生活中平等轻松的对话一样，这样才可能在课堂教学中创造一种和谐的氛围，提高教学效率。

特色三：彰显风格，个性化教学

做人要有自己的风格与个性，作为一名政治课教师也要学会根据自身的特点形成属于自己的课堂风格，彰显个性。曾有一篇回忆鲁迅先生的文章写到：“先生的谈吐深刻、严密，有力而生动活泼，句句吸引我们。他自己很少笑，可是我们这些年轻人却逐渐被他的话引出笑声来了。”　鲁迅先生的话之所以能够深深吸引和打动年轻人的心，其原因之一，就在于他的语言幽默风趣，深刻，引人入胜，具有很高的艺术性。

像我们政治组的两位骨干教师刘祖科老师和张开义老师的课就很有风格，听后都会让人回味良久。

刘老师的课很大气，可谓激情飞扬，气势磅礴。在一种真实，振奋人心的激情课堂中，他的学生状态几乎一直都处在兴奋点上。他用那信任、坚定、铿锵有力的语气使每个学生都感觉到自己能行。

张老师的课则以幽默诙谐著称。他言语幽默，上课氛围很轻松。张老师用幽默的语言简捷明了的表达出深刻的内容，同时又令人捧腹，课堂上师生开心一笑，大家心情愉悦，又能够起到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。

  　政治课要有特色，以上只是我的一点肤浅的看法，在这方面我们还有很多值得探究的地方，我自己还需要不断的学习，进步。