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文章摘要： 随着新课改的幅度越来越大，不少模式越来越成熟，老师们突然发现，好像现在的教学已经不是老师的教学了，已经完全是学生的课堂了。学生培训越来越到位，展示课越来越成格式化，课堂几乎没有跌宕起伏，也不再有“美”的东西出现了。其实，如果课堂环节一直平淡如水，那么，我们自己可以制造美。

关键词：政治教学     美

每一个学生是独一无二的，老师也是；如何把两个独一无二溶合成另外一个独一无二，把原本赋有教化功能的政治课堂变成一个充满生机和活力的课堂，变成一个处处闪现着“美”的课堂，本人从以下几个方面做尝试：

{C}一．{C}增添老师的人格魅力美

人格魅力是教师魅力的核心，是教师对学生、对事业以及自己的态度在其言行中的反映。学生大都喜欢能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的老师，喜欢具有亲和力的老师，能够理解并参与他们活动的老师；最反感的就是言而无信，不公平的老师。

有一次我班有个学生参加本地组织的“想唱就唱”歌手比赛，他偶尔提起并邀请我去看他比赛，当时，我想不能打击他的积极性，就一口答应。比赛时我依约而去，看到他在台上和那么多人比拼，我做了这三十多年来最疯狂的事——在台下扯着喉咙喊：xxx加油！事后，这个同学逢人就说，xx老师去看了他的比赛，还给他加油，并且悄悄给我一个小纸条说，我是第一个看他比赛，并称赞他的声音好听的老师，他一定会好好学习，报答老师。

亲其师，则信其道。每一个老师都要不断塑造高尚的人格、完美的形象，储备合理的知识结构、扎实的专业知识水平，提高教学业务能力，展现教师魅力；积极参与并支持健康有益的学生活动，说到做到，真心实意，让学生感觉到老师是他的朋友，至少是可以做朋友的人，让他信任你。

{C}二．{C}塑造教学语言美

   在政治教学上如果能以风趣、诙谐而巧妙的语言来“传道、授业、解惑”,那么,必然是满堂生辉,情趣盎然,求得“寓教于乐”。

    最开始在上习题课时，学生答题老是没有规范性，想当然，有一次，我在给他们评讲试卷前给他们分析试卷最大的问题时，说了这样的话：“第一类典型问题就是好比一个妈妈说，宝贝把你最好的玩具拿出来和朋友们分享，但是这个宝贝不知道自己最喜欢什么，就把所有的玩具都拿出来，让别人选；第二类典型错误是这个宝贝知道自己最喜欢的玩具是什么，但是拿出的都不是完整的，不是缺胳膊就是少腿”，并让学生自己给自己归类，这次之后，一般学生分析问题都先从这两个方面出发。

   苏霍姆林斯基在他的《给教师的一百条建议》一书中曾经说过：“语言是率领人们冲锋陷阵的统帅。是拨动人们心灵琴弦的乐师……语言是争取人们灵魂的战士，一切都取决于你这个教师的语言怎样，有的话语像患呆小病的人那样瘦弱难看，有的话语像枯草的影响一样没有力量和感情，有的话语则像永恒的星辰那样光辉灿烂，永不熄灭，为人类指引着道路”。恰当的语言表达不论是肢体的还是口头的，都能起到积极效果。

{C}三．{C}挖掘教学内容美

     人们常说政治课教学就像一潭死水，尽是些空洞的说教，只知道读读记记，这就是教学内容缺乏美所造成的。政治课教学原本就赋有教育意义，在于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，如何达到我们教学境界的要求，就要看我们如何挖掘教学内容的“美”了。

思想政治是一门涉及社会生活的方方面面、与社会生活息息相关的学科，充分挖掘各种资源开展教学活动，充实和优化政治课堂，进行“美”的渗透，必将为思想政治课教学开辟一片新天地，使思想政治课堂充满生机和活力。 

    课堂导入有新意、有气氛、有深度，能浅入深出，不仅可引起兴趣，而且可留下悬念。课堂结束语不仅概括性强，而且有知识情感上的升华，能掀起教学活动的高潮，对学生有极大的启示和激励作用。整个教学过程目的明确，层次分明，重点突出，详略得当，开合有度，可使学生领悟到教学的节奏美和结构美。富有独创性的板书、精美的教具（图片、录音、录像）、生动的语言、巧妙的启发式提问和质疑、少而精的论述和剖析、动静相宜的体态、轻重起伏速度相宜的语调等，都是学生的审美对象，会给他们带来美的愉悦。概念的讲解，原理的论证，理论的运用，都要着意求新，不仅要选用新材料、新观点、新信息，而且在方法上要有新的形式、新的角度和新的设计，以让学生耳目一新，体验到美的存在。这样就能很好地调动学生的认知潜质和审美潜质，促进学生素质的提高。 

{C}四．{C}营造教学氛围美

    现代教育心理学研究表明：课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学，还取决于一定的教学环境。这里指的教学环境包括教学的物质环境和精神环境，这种精神环境就是指课堂气氛。 

 随着高效课堂理念的全面深入，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系理解为合作关系，而不是对抗关系或者是权威关系。在课堂上，教师与学生应是一种民主平等、相互协调、和谐发展的互动关系，教师要充分信任学生，不搞“语言”、“思维”、“行动”上的“霸道”，而是在“润物细无声”的组织引导中，带领学生逐步建构和完善。要尊重学生的独特的体验、感受和理解，让政治课堂的展示成为学生个性化的行为。因此，教师在教学中要善于营造和谐的教学氛围，要充分给予学生自主权、发言权

{C}五．{C}错误也是一种美

     课堂就是不断出现错误并不断纠正错误的地方。没有错误的课堂是可怕的，不要害怕错误的出现，错误也是一种美。

     有一次上课要求学生展示《公司的经营》，其中有一个小组展示的——有限责任公司，他们设计的是情景模拟：他们要设立一个有限责任公司，发行30万股股票，每股4万，等公司发展好就上市等等，然后请同学们入股……。学过这个内容的都知道，他们犯了知识性的错误，是不是要严厉批评，以儆效尤呢？

     其实，我觉得教育活动的目的是促进学生的发展，而非为了达到教师的目的。错误是个极好的教育时机，它提供了我们辨析是非，纠正错误的好机会，因此我们可以将错误看成一种可贵的资源。我们的教育恰是要正确地利用“错误”的教育资源，通过学生对错误的辨别和错误结果的体验，学会正确面对，学会积极解决。让错误也成为一种美。