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1  案例背景

在以往的教学过程中，学生普遍反映细胞增殖中有丝分裂、减数分裂知识太抽象，很难理解。学好细胞的有丝分裂可以为减数分裂的学习打好基础，所以这节课的教学显得尤为重要。再加上这是一节校内公开课，我无论从备课还是课件的制作上都花费了很多心血，所以整个课堂教学准备还是非常充分的。

2  情景描述

 [创设情景 导入新课]

屏幕播放草履虫的分裂生殖和小鸡破壳而出的FLASH动画。

创设情景：草履虫一分为二产生新的个体，小鸡从一个细胞（受精卵）变成一个多细胞个体，我们人类每天都有细胞衰老死亡有新的细胞产生（头屑去无踪、秀发更出众），这些都是细胞数目的增加即细胞增殖。并且我们可以看到细胞增殖是重要的生命活动，是生物体生长、发育、生殖、遗传的基础。

提出问题：那么细胞是如何增殖的呢？（细胞以分裂的方式进行增殖。）

教师评价：细胞以分裂的方式进行增殖，并且真核细胞分裂的方式有三种：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。我们今天主要学习有丝分裂的内容。

[师生互动 高效探究]

引入：有哪些细胞是进行有丝分裂的呢？

教师引导：有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式，多细胞生物体以有丝分裂的方式增加体细胞的数量，例如骨髓造血干细胞通过细胞分裂和分化产生白细胞和红细胞，洋葱根尖分生区细胞可以继续的分裂。

细胞进行有丝分裂都具有周期性。请阅读教材，思考什么是细胞周期？哪几个阶段？

（连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期。）

播放课件：模拟展示整个细胞周期的动态过程。

同步介绍：从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前，是分裂间期。

教师引导：大家注意观看整个动态过程，感受细胞周期的大部分时间处于分裂间期还是分裂期？

屏幕展示表格：不同细胞的细胞周期持续时间（培养学生表格阅读能力）

师生共同总结：细胞周期的绝大部分时间处于分裂间期，大约占90%—95%。并且不同细胞的细胞周期持续时间不同。

设疑：有人认为，细胞分裂间期细胞分裂的“间歇期”，这时的细胞处于静止状态，这种说法对吗？（不对，分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA的复制和蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长）

引入：下面我们以植物细胞为例学习有丝分裂过程。

播放课件：植物细胞有丝分裂过程。（三维动画制作非常精美，给学生以美的享受）

教师引导：整个分裂过程非常漂亮非常连续，为了研究的方便我们把分裂期分为四个时期：前期、中期、后期、末期，下面我们借助于静态图来仔细观察一下各个时期的特点。

播放课件：间期、前期植物细胞模式图。

学生观察讨论由间期进入前期发生了什么变化。：（注意一些生物概念的介绍，例如：纺锤丝、纺锤体、染色单体、染色体等）

前期：1、染色质变成染色体

2、出现纺锤体

3、核膜逐渐消失

4、核仁逐渐解体

5、染色体散乱的分布在纺锤体中央

播放课件：前期、中期、后期、末期植物细胞模式图。（在学生总结的基础上教师给予评价，归纳出特点）

中期：1、染色体的着丝点排列到赤道板

2、染色体和纺锤体形态数目更清晰

后期：着丝点一分为二，姐妹染色单体分开并且移向两极

末期：1、染色体变成染色质

2、纺锤体消失

3、核膜、核仁重新出现

4、出现细胞板进而形成新的细胞壁

5、染色质平均分配到两个子细胞中

重播：植物细胞有丝分裂过程。（希望学生讲解出整个分裂过程染色体的变化。）

（教师加上一定的手势引导，例如：染色单体的分开可以用双手来模拟）

引入：那么动物细胞的有丝分裂过程又如何呢？

播放课件：动、植物细胞有丝分裂过程对比挂图。

学生对比分析两者区别，进一步理解细胞有丝分裂过程。

播放课件：蛙的红细胞分裂过程，让学生观察思考。（强调“无丝”）

[归纳总结]

今天我们学习的重点是细胞的有丝分裂,大家要理解细胞分裂具有周期性,及整个细胞分裂过程中染色体的变化特点。

细胞有丝分裂过程中核内染色体的形态和行为变化规律:

1. 染色体形态变化规律:  高度螺旋化、变短、变粗

染色质                              染色体

                            解螺旋、成为细丝状

(2)染色体行为变化规律:

 复制     散乱分布于纺锤体中央     着丝点排列在赤道板上    着丝点分裂    移向两极

有丝分裂的意义：

生物的亲代与子代之间

保持了遗传性状的稳定性

[巩固反馈]

播放各个时期的植物细胞有丝分裂显微照片（学生判断属于哪个时期）

在坐标图中画出有丝分裂染色体DNA的数量变化曲线

[板书设计]

            细胞不能无限长大（细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大）

                                  有丝分裂

细胞通过分裂进行增殖   无丝分裂

细胞的增殖                        减数分裂

                          分裂间期

                     分裂期

有丝分裂   细胞周期

                                分裂期（前期、中期、后期、末期）                          无丝分裂（蛙的红细胞）

3  教学心得和反思

正所谓“知己知彼、百战百胜”，找准以往教学中学生学习的拦路虎，针对重难点，有的放矢，这样可以让学生轻松而又简单的接受所学的知识，达到事半功倍的效果，下面谈几点我的体会。

1、关于多媒体的应用。

平常教学中用的最多的可能还是课件，我是极度不赞成用网上现成的。课件教学普遍反映的不足就是：结构松散、信息量大、重难点不突出，制作一个简洁化的课件就可以避免这些问题。精心备课是课件简洁的前提，精选素材是课件简洁的保证，精练文字是课件简洁的要素。我这节课是我自己精心制作的课件，画面优美整洁，文字精练简洁，能更好的突出重难点。

2、教学情景的创设。

本节课教师如果一开始就照本宣科，讲述课本知识，学生会越发感觉枯燥无味，所以我通过课件播放草履虫一分为二产生新的个体，小鸡从一个细胞（受精卵）变成一个多细胞个体，引起学生的强烈兴趣，然后又通过一句广告词“头屑去无踪、秀发更出众”激发学生的求知欲。但是也要切忌喧宾夺主，引入新课一般控制在五分钟以内。

    另外在讲解细胞有丝分裂各时期染色体变化特点之前，我也先播放一个三维动画：植物细胞的有丝分裂，此动画颜色搭配和谐、制作非常精美，是一个难得的课件制作素材。学生在观看时，不约而同发出赞叹声，给学生美感的同时，也让他们对整个有丝分裂过程的学习有个期盼，因为以往学生都反映细胞的有丝分裂难学又枯燥。

3、教学过程中针对重难点，有的放矢。

重难点之一：有丝分裂的细胞周期。这里就需要平常多积累素材，我这里用到一个模拟展示整个细胞周期的动态过程的FLASH，学生在观察动画过程中，认识到细胞的有丝分裂是个连续的过程，是具有周期性的。而不用教师一味的说教。

重难点之二：有丝分裂过程各个时期染色体的变化特点。突破这个重难点时，我采用先整体再局部再回到整体的观察方法。

首先观察整个有丝分裂的连续过程（二次），第一次让学生自己观察，感受变化，第二次提示学生注意观察细胞核内染色体的变化情况，并且让学生用两只手比画。然后在告诉学生，为了研究的方便，我们把整个连续的过程分为几个时期来进行研究。

然后进行各个时期的学习。前期的分析，由我先做示范，分析染色体的变化以及核膜核仁的变化，注意语言的缓慢和严谨。着重强调一下染色体、染色单体、纺锤丝等概念，生物学习必须基于一些生物概念上。此时也借助黑板板书一个染色单质如何变成一个染色体（含有两个染色单体）。中期的分析相对比较简单，由学生来总结观察到的现象，以此锻炼学生的观察能力和分析能力，后期、末期也是如此。但整个过程在学生的描述后，我都用最科学最简洁的语言加以总结。对各个时期分析完成，大多数学生对分裂过程都有了清晰的印象。

最后，再次播放有丝分裂的连续过程，起到巩固作用。

4、归纳总结、巩固反馈不可少。

这节课的另一个特色就是最后的归纳总结：细胞有丝分裂过程中核内染色体的形态和行为变化规律。听课教师普遍反映这个设计非常好，突出了本节课的重难点。最后播放各个时期的显微图片让学生识别也非常巧妙，起到承上启下的作用，为下节课的实验做铺垫。

整节课教学流程非常流畅，条理结构清晰，但是在某些细节的处理上还是比较拖沓的。反复讲解某个知识，有可能让学生产生依赖情绪，不能更好的发动主动学习性，丧失创新的积极性。希望在明年的高中生物课程的教学中，避免这些不足，在先进的教学理念指导下，更新教育方法和手段,有所突破,优化课堂教学.

[参考资料]

杨华,崔鸿,王重力.生物课程教育学.武汉:华中师范大学出版社,2003.

夏启文,曹现菊.简洁化生物课件的优势与制作策略.中学生物学教学,

2007,(4)