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2013年9月12日星期四我在高二（7）班完成了一次常态课。高一、高二年级的历史老师参加了本次活动。

通过批改学生的导学案，我预设这节课的基本想法是重点让学生展示两个问题：一是结合漫画分析三民主义的局限性，因为从导学案上反映学生对漫画没有从三个方面分析，非常笼统；二是对三民主义发展内容和原因的分析，这个问题上主要是原因分析不到位，特别是主观原因。另外，上节课我专门讲解了如何把握历史事件，为此本节课特特别围绕如何把握教材设置了一个展示内容即知识结构。

展示课上学生对第一个问题质疑不多，但是这个地方是个重点也是难点，为此我重点进行了点评和拓展。一是没有提出反帝不等于不反帝，要求弄清楚原因；二是民生思想中的两层含义的理解，现有的土地归原主所有，表明它并没有废除封建土地所有制，也就解决不了农民的土地问题；革命胜利后的土地归国家所有，说明它想实行资产阶级的土地国有制，这一部分，花了13分钟左右的时间。围绕如何把握教材即知识结构的展示学生非常大方，脱稿展示，尽管有几处口误但丝毫不影响展示的精彩。同学们对这一块也提出了自己不同的处理意见。

自己认为做的值得肯定的地方有：

1、学生展示时展示了自己思考问题的思路和理解，非常好；

2、重点问题讲解清楚到位；

3、有追问，再质疑，再讲解；

4、学生点评，把课堂交给学生；

自己认为做的不够的地方有：

1、学生质疑不够积极，有不少同学没有把自己的想法与大家分享；

2、学生展示时展示了自己思考问题的思路和理解，要大胆给予鼓励和加分；

3、对于表现特别优秀的展示除了学生的评判外，教师也可以适当加分，进一步调动和鼓励学生。