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理学科是综合性和空间性很强的学科,除了像其它学科抽象出来的概念、原理和规律,还具有较多非结构性的具体情境。考虑地理学科的自身特点,贴近生产生活实际,紧密巧妙联系身边的生活情境,善于运用生活中的具体情境作为教学资源来唤起学生的求知欲,给学生打造一个民主和谐、趣味十足的课堂氛围,从而使地理课堂教学走上“生活化、活动化、自主化、趣味化”的道路,使地理的学科优势得以充分发挥,当今素质教育的目的也得以实现。

近十年,“以学生发展为本”也早已深入人心,但传统凯洛夫式的教学流程对其有着深刻的影响,对于新授课,很多教师仍然遵循凯:组织教学──复习检查─导入新课─学习新课─巩固新课─布置作业这一教学途径。不可否认,这一教学流程在知识的学习上有着其有效性,但是其中学生的创造能力和主体作用难以得到很好的发挥。而且对于地理学科,诸多文科学生反应还是有难度的,纠其原因是多方面的,除了众所周知的地理是文科中的理科原因之外,另外一个重要的原因是对地理不感兴趣,更准确的讲是对地理课堂不感兴趣。所以,能否在传统的基础上提高地理的兴趣,让地理课堂充满鲜活力也是我们要深入探究的问题。改进地理教学,变枯燥乏味为生动有趣,才能让学生变被动学习为好学、乐学乃至学而不倦的主动学习。其中的一个重要因素就是兴趣使然,兴趣是人积极探究事物的认识倾向,稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动变的更为积极化,能使观察更加敏锐,记忆也得到显著加强,想象力也会更加丰富,克服困难的意志也会加强,使智力活动的效能明显提升。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师,兴趣是一种魔力,它可以创造出人间奇迹来”,所以有兴趣学生们就会主动探寻,积极探究。那我们的地理教学怎么能够较好的提升学生兴趣的呢？我们在地理课堂教学中可以运用多种途径联系身边生活情境,以此来打造兴趣地理课堂！

1 解释日常生活中的一些现象,激发学生学习地理的动机

地理学科就是研究人地关系的科学,地理环境对人们日常生活有着深远的影响,地理环境中的各个要素对人们的衣、食、住、行发挥着重要作用,人们的诸多日常生活都有着地理因素的烙印。我们就以衣着方面为例:在课堂上讲到大陆性气候时,我们就可以让同学解释生活中的一个问题:“为什么新疆人有‘早穿皮袄午穿纱’的说法？”,也可以延伸到“为什么北方人喜欢穿皮衣,南方人喜欢穿丝绸啊？”这些都跟我们所处的气候环境有关系。在饮食方面也有很多学生们感兴趣的生活现象可以在地理课堂上来解释:“为什么南方人喜欢吃米,北方人喜欢面食？”这是由于北方多为旱田,南方水热条件好多为水田;还有四川人吃辣的原因是为了祛除四川盆地的暖湿气候给体内带来的湿气等等。

教学中生活化的方式呈现出地理知识,不仅激发学生学习地理的动机,也充分适应学生与生俱来的探索欲和好奇心,让学生在现实生活中学习地理,从中体验学习地理的成功乐趣,增强了学生学习地理的内驱力,为打造兴趣地理课堂提供了前提条件。

2 分析校园中学习和生活中常见的事物,提升学生学习地理的兴趣

校园是学生学习生活的主体部分,校园中的各色事物如果能为我地理教学所用,让学生在校园生活中学生之余的就能找到地理知识的载体,缓解枯燥的学生生活,进一步来提升学习地理的兴趣。

学校的各种资源都可以为我们地理课堂所用,包括我们学校的历史,来打造我们的兴趣课堂。在自然地理中讲述《地壳物质循环》是时,就可以联系我们学校主干道上所铺设的石板路,就是有花岗岩铺设而成,花岗岩是岩浆岩侵入地壳内部而形成。如果用心去寻找,还有更多的实例可以为我所用。

身边的事物与书上的知识有意识地联结在一起,不但可以帮助学生理解课本知识,而且无意中也增加了学生学习地理的兴趣,为打造兴趣地理课堂打下了知识基础。

3 关注当地政府的经济发展策略,培养学生学习地理的能动性

在人文地理的讲述中,地理与生产的联系十分密切。工农业在地区间、部门间虽然差别很大,但都离不开当地一定的地理环境,而农业类型的选择、经济政策的制定,都可以说是对地理知识的运用,使学生体会地理对于生产建设的巨大作用,也是对“学习对生活有用的地理”理念的具体体现。

我们来以我们宜昌为例，宜昌市，位于湖北省西部，中国湖北省下辖的一个地级市，湖北省政府确立的省域副中心城市。宜昌古称夷陵，扼长江三峡东口，是长江葛洲坝水电站和三峡水电站的所在地，拥有“三峡明珠”、“中国动力心脏”和“世界水电之都”的美誉，也是中华鲟的主要栖息地。宜昌是湖北的“省域副中心”城市，近年来宜昌GDP总量连续居湖北第二位，2011年，宜昌市国民生产总值首次超2000亿，达到2140.69亿元，比上年净增593亿元，净增部分超过了2004年全年的生产总值，居中部同等城市第三位，宜昌的人均生产总值、地方财政一般预算收入、规模工业增加值、城镇固定资产投资、外贸出口额等核心经济指标也继续保持全省第二，仅次于武汉市。宜昌人均GDP近年来一直稳居湖北第二。宜昌经济实力和综合实力位居湖北第二，是湖北第二大经济体，此外，宜昌还是中部地区唯一一个常住人口大于户籍人口的非省会城市。

把乡土教材知识融入到课堂里,不仅使学生体会到人类维护生态平衡,保护自然环境的重要性,更为重要的是培养了学生学习的主观能动性,为打造兴趣地理课堂注入了活力。

4 重视网络应用,拓宽学生学习地理的视野

如今有着“读万卷书,行万里路”的博学的学生,才能适应当今由应试教育向素质教育的转轨。那这么丰富的知识哪里来呢？网络！网络可以为我们所用,我们可以把网络引入课堂,有选择地纳入到地理教学中,这对于激发学生学习地理的兴趣、开发学生的能力、培养学生理论联系实际的能力都有积极意义。因为网络中的某些事件跟地理环境有着一定联系,更因网络的更新速度快,时效性强,紧跟时代潮流,容易引起学生的兴趣和普遍关注。例如,通过“叙利亚危机”讲述中东地区,结合“西气东输”已开始向广州讲述资源的跨区域调配,利用“福岛核泄漏”讲述能源安全和板块构造学说,利用“房价调控”来讲述城市化进程,这些都是跟地理息息相关的学生们感兴趣的话题,不仅拓宽了学生视野,而且有利于培养学生关心社会、关心时事的责任感,由此让我们的兴趣地理课堂锦上添花。

随着新新万博软件2018 的深入推进,要更好的提高课堂教学效果,教师就要让学生在课堂当中“动起来”、“活起来”,通过学习兴趣的提升把学生的学习积极性充分调动起来,充分发挥学生的创造能力、思维能力,把地理课堂打造成活力课堂,兴趣课堂。