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今年的圣诞节，我没有自习，却不得不值日，感觉很烦，匆匆赶到学校，却出现啦一个惊喜，李兴月同学给我送来一个苹果，祝我平安，我的心情激动，高兴的谢啦她 ，下啦第一节自习，我巡视完走廊，黄政同学送来一个苹果，感觉今天值日很幸运，第二节自习下课后，徐茂源代表本组送来一个苹果，我的心暖暖的，今天真幸福，我的心情由烦到喜度过愉悦的圣诞节，我在说说里写到平安夜，学生送我苹果，祝福我平平安安，很高兴，很多学生和朋友都都看见啦，又纷纷给我祝福，我收到众多认得祝福。

这三个学生;  李兴月因为情绪不佳，成绩不稳定，曾经要求转班，黄政同学学习基础较差，性格内向，上课不敢大胆发言，徐茂源同学因为家庭父母离异，性格比较偏激。三个同学情况各异，但今天都让我很感动，我相信他们是喜欢我的。我得到他们的信任。
案例分析：
     一、以人为本，付出师爱 　

　作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样 老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是 教育好学生的前提”。对于这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
   二、因材施教，循循善诱 　

　  “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。李兴月的情况比较特殊，主要是急躁，家庭压力大，看不见成绩，容易受挫折，因此，我就以爱心为媒，搭建 师生心灵相通的桥梁。与她谈心，给予学习和思想上的帮助；对黄政就采取给她一个好同桌，经常表扬其一点进步，要求老师与她聊天，面批面改她的作业，让她感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，，然后引导并激励她努力学习。

三、“偏爱”后进生
　　在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
 　　 通过半年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：王俊松同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员。望天煜负责起生活委员的职责  ，胡志坤担任体育委员，徐茂源负责劳动管理工作。

     在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！